ပြင့္ေသာပန္းတိုင္း ေမႊးေစခ်င္

‘‘ကေလးေတြ ပညာသင္ယူမည့္ စာသင္ေက်ာင္းသည္ ပန္းကေလးမ်ား ဖူးပြင့္ရမည့္ ဥယ်ာဥ္ႏွင့္ တူရမည္’’(ဂ်ာမန္ပညာ ရွင္တစ္ဦး) ‘‘ကေလးမ်ားအား အေကာင္းဆုံး ေဆာင္႐ြက္ေပးၾကရန္ လူသားတိုင္းတြင္ တာဝန္ရွိသည္’’(ကုလသမဂၢ ကေလးမ်ားအခြင့္အေရး ေၾကညာစာတမ္းမွ)

‘‘ပညာေခတ္’’ ကိုေရးပါဆိုေတာ့ ေရငတ္တုန္းေရတြင္းထဲက်တာလား၊ စူဠလိပ္ကို ေရထဲလႊတ္လိုက္တာလားလို႔ ျပန္ေမးယူရတယ္။ ကိုယ္တိုင္ ႏွစ္ေပါင္း ၂ဝ ေက်ာ္ ပညာေရးဌာနမွာ တာဝန္ထမ္းေဆာင္ဖူးတာဆိုေတာ့ ပညာေရးနဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး စိတ္ဝင္စားတာေပါ့။ ဒါေပမဲ႔ အျမင့္ပိုင္းမဟုတ္ဘူး။ ေက်ာင္းဆရာစလုပ္စဥ္ကတည္းကလည္း မူလတန္းျပနဲ႔စခဲ့တာဆိုေတာ့ မူလတန္းပညာေရးကိုပဲ ခုခ်ိန္အထိ စိတ္ပါေနဆဲ။

ဒီေတာ့ ကိုယ္က်င္လည္ခဲ့ဖူးရာ ေဒသေတြဆီ တစ္ေခါက္ျပန္သြားရင္း ကိုယ္တာဝန္ထမ္း ေဆာင္စဥ္က အေျခအေနေတြနဲ႔ လက္ရွိအေျခအေနေတြကိုျပန္ၿပီး ထင္ဟပ္ၾကည့္ခ်င္စိတ္ေတြေပၚလာတယ္။ ခု ကၽြန ္ေတာ္တင္ျပမယ့္ အခ်က္ေတြဟာ ရန္ကုန္ -ေညာင္ေလးပင္တဝန္း အဆင့္ဆင့္ခရီးသြားရင္း မိတ္ေဟာင္းေတြေဟာင္းေတြနဲ႔လည္း ျပန္ဆုံ စကားလက္ဆုံေတြေျပာ၊ သူတို႔ရင္တြင္း ျဖစ္ ေဝဒနာလို႔သတ္မွတ္ရမွာထက္ ေစတနာစကားေတြကို တစ္ဆင့္ျပန္ၿပီး ေဖာက္သည္ခ်လိုက္တာလို႔ ဆိုႏိုင္ပါတယ္။

ခရီးစဥ္အစ က်ပ္တန္ေတြ

ထုံးစံအတိုင္း ကိုယ့္ေခတ္တုန္းကလို ကားလမ္းေဘးမွာ မနက္တိုင္းကားတားစီးေနၾကတဲ့ ဆရာမေလးေတြရွိေသးသလား ဆိုၿပီး အခ်ိန္ကိုက္ထြက္ခဲ့တယ္။ ေသခ်ာတယ္ သူတို႔ကေတာ့ လမ္းတေလၽွာက္မွာ ရွိေနဆဲ။ ဆရာေတြကို ကားသမားေတြက အမ်ိဳးမ်ိဳးေသာေဝါဟာရသစ္ေတြနဲ႔ ႏွိမ့္ ခ်ဆက္ဆံခဲ့ၾကတာ ခုထိရွိေနတုန္းပါ။ ကၽြန္ေတာ္စီးလာတဲ့ကားက စပယ္ယာကေတာ့ ‘‘ဆြဲ ဆရာ က်ပ္တန္ေတြ’’ တဲ့ေလ။ ဒီေခတ္မွာ သူတို႔ေဝါဟာရက တစ္ရာကို တစ္က်ပ္လို႔သတ္မွတ္ေခၚေနၾကတာဆိုေတာ့ တစ္ရာဆိုၿပီး မတင္တာပဲလို႔ ကၽြန္ေတာ္ အလြယ္နားလည္လိုက္ပါတယ္။

ေခတ္အဆက္ဆက္ ‘‘ႀကိမ္ေခြ’’ ‘‘ခဲမူးေစ့’’ ‘‘ကာလာ’’ ေတြဆိုၿပီး သူတို႔ကို သင္ခဲ့တဲ့ဆရာ ေတြကို သူတို႔အမ်ိဳးမ်ိဳး ေစာ္ကားခဲ့ၾကၿပီးၿပီ။ ခုလည္း ‘‘က်ပ္တန္’’ တဲ့။

ခရီးစဥ္တစ္ေလၽွာက္ လူတိုင္း အနီးဆုံးခရီးကို စီးရင္ေတာင္ ႏွစ္ရာက်ပ ္ေတာင္းပါတယ္။ သူတို႔ကို ဘာေၾကာင့္ မတင္ခ်င္ရတာလဲ။

‘‘ႏွစ္ရာဆို ႏွစ္ရာလည္း ေပးစီးၾကတာ မဟုတ္ဘူး။ ကားေပၚေရာက္မွ ငါးဆယ္ ေပး တစ္ရာေပးနဲ႔ ဦးေႏွာက္စားတယ္။ ဒါေၾကာင့္ မတင္တာဘဲ ေကာင္းတယ္’’တဲ့။ ဆရာေတြက စပယ္ယာေတြကို ဦးေႏွာက္သြားၿပီးစားေအာင္လုပ္တာ ဘာေၾကာင့္မ်ားပါလိမ့္။

ဦးေႏွာက္စားေစသူမ်ား

မနက္ ၇ နာရီပဲရွိေသးတယ္။ လမ္းဆုံမွာ ခ်မ္းတုံရင္း ကားတားဖို႔တာစူေနၾကၿပီ။ ကားတားစီးသူေတြဟာ မ်ားေသာ အားျဖင့္ ဆရာမေတြ မ်ားတယ္။ ဆရာေတြကိုသိပ္ၿပီး မေတြ႕ရဘူး။ ဆရာဦးေရ တျဖည္းျဖည္း နည္းပါးလာတာေၾကာင့္လား။ ဆရာေတြ ကားေတြ ဆိုင္ကယ္ေတြ စီးႏိုင္လို႔မ်ားလား။

‘‘ဆရာေတြ ကားထြက္တားရင္ ဘယ္ကားကရပ္ေပးမွာလဲ။ သူတို႔လိုက္ခ်င္တယ္ဆိုတာေတာင္ သစ္ပင္ကြယ္ေလးေတြမွာ ပုန္းခိုင္းထားရတယ္။ ကားရပ္မွ ေျပးတက္ေလ’’ တဲ့။

ကၽြန္ေတာ္လည္း စိတ္မေကာင္းလက္စနဲ႔ ဘာေၾကာင့္ ကားတားၿပီးစီးရတာလဲ။ ဖယ္ရီစီးပါလား။ ဂိတ္စကေန လိုင္းကား သြားစီးပါလားလို႔ ေမးၾကည့္မိေတာ့ သူတို႔အေျဖက ‘‘မစီးႏိုင္လို႔’’ ဆိုတာနဲ႔ အခ်ဳပ္ေျပာလိုက္လို႔ရတယ္။

မူလတန္းျပဆရာတစ္ဦးရဲ႕လစာဟာ တစ္ေထာင္မျပည့္ဘူး။ မူလတန္းေက်ာင္းအုပ္ႀကီးတစ္ေယာက္ရဲ႕လစာက တစ္ေထာင္ စြန္းစြန္း။ ‘‘ကၽြန္ေတာ္တို႔ တစ္ပတ္ကို ေက်ာင္းငါးရက္တက္ရတယ္။ တစ္ရက္ကို လိုင္းကားစီးရင္ အသြားႏွစ္ရာ အျပန္ႏွစ္ရာ။ တစ္ေန႔ ေလးရာကုန္မယ္။ တစ္လကို ရက္ေပါင္း ႏွစ္ဆယ္ေက်ာင္းတက္ရေတာ့ ကားစရိတ္ကခ်ည္းပဲ တစ္လရွစ္ေထာင္။ ကၽြန္ေတာ္ရတဲ့လခနဲ႔ မိသားစုဘယ္လိုလုပ္ၾကမလဲ။ ဒါေပမယ့္ ကၽြန္ေတာ္တို႔ တစ္ရက္မပ်က္ဘူး။ ျဖစ္ေအာင္သြားရတယ္’’။ ဒါက မူလတန္းေက်ာင္းအုပ္ႀကီးရဲ႕ ရင္ဖြင့္သံ။

‘‘ကၽြန္မတို႔ကေတာ့ ကားခေပးစီးရမယ္ဆိုရင္ တကယ္မစီးႏိုင္တာ။ ဒါေၾကာင့္ ေစာေစာထ၊ လမ္းဆုံထြက္၊ ကားတား၊ အသနားခံ။ ၾကာေတာ့လည္း မရွက္ေတာ့ပါဘူး။ တစ္ျပားမွမကုန္ဘဲ ေက်ာင္းေရာက္ေတာ့ မေကာင္းဘူးလား။ လိုင္းကားေတြက ရပ္တင္ရင္ေတာင္ အနည္းဆုံး တစ္ရာေလာက္ေပးရမွာဆိုေတာ့ အလကားတင္တဲ့ကားေတြကိုပဲ အားကိုးေနၾကရတယ္။ လူလိုနားလည္ၿပီး စာနာစိတ္နဲ႔တင္သြားတာေတြ အမ်ားႀကီးရွိတယ္။ လူစိတ္မရွိဘဲ မဆဲ႐ုံတမယ္ အေျပာခံရတာေတြလည္းရွိေတာ့ ရွိတာေပါ့။ ဒါေပမယ့္ ကၽြန္မတို႔က နာတာရွည္ေတြေလ။ ႐ိုးေနၿပီ။ ’’ ဆရာမေလးတစ္ေယာက္ရဲ႕ ရယ္ရယ္ေမာေမာေျပာလိုက္တဲ့စကားမွာ ေစတနာ၊ ဝါသနာ၊ အနစ္နာဆိုတဲ့ နာသုံးနာကို ရည္ၫႊန္းၿပီး နာတာရွည္ေတြလို႔ သုံးလိုက္ေတာ့ စိတ္ထဲနင့္သြားမိတာေတာ့အမွန္။

ကၽြန္ေတာ္ ပ်ဥ္ပုံ႐ြာေလာက္အေရာက္မွာ ဆရာတစ္ေယာက္နဲ႔ ဖယ္ရီကိစၥ ေမးၾကည့္မိ တယ္။

‘‘၁၉၉၇ ေလာက္အထိ သက္ဆိုင္ရာက စီစဥ္ေပးေသးတယ္။ ေနာက္ပိုင္းေတာ့ မရွိေတာ့ဘူး။ အရင္ကဆိုရင္ အေနာက္ပိုင္းဆို ထုံးႀကီးေလာက္အထိ၊ အေရွ႕ပိုင္းဆိုရင္ ပ်ဥ္ပုံေလာက္အထိ ဝန္ထမ္းဖယ္ရီေတြစီစဥ္ေပးေတာ့ အဆင္ေျပတယ္။ ေအာက္မက်ရဘူးေပါ့။ ခုေတာ့ မနက္ မိုးလင္းရင္ ေက်ာင္းလာဖို႔ဆိုတာ စြန္႔စားခန္းတစ္ခုကို ထြက္လာရသလိုပဲ’’ တဲ့။

ကၽြန္ေတာ္ကားေပၚမွာ ေက်ာင္းသြား ေက်ာင္းျပန္ကိစၥနဲ႔ပဲ ႐ြာလည္ခ်င္သလိုလိုျဖစ္သြားတယ္။ ေရွ႕မဆက္ခ်င္ေတာ့ေလာက္ေအာင္ ျဖစ္သြားတာကိုေျပာတာပါ။ တစ္လကို ရတဲ့လစာနဲ႔ ခရီးစရိတ္တင္ ကုန္သေလာက္ျဖစ္ေနၾကေတာ့ ကၽြန္ေတာ္သိခ်င္တဲ့ မိသားစုကိစၥေတြ၊ စားဝတ္ ေနေရးကိစၥေတြကို သူတို႔ဘယ္လို ေျဖရွင္းၾကပါလိမ့္ဆိုတဲ့ အေတြးနဲ႔ တစ္ခါက သြားလာခဲ့ဖူးတဲ့ ေက်ာင္းေလးေတြဆီကို ခရီးဆက္ခဲ့တယ္။

ပညာေခတ္ရဲ႕ျမင္ကြင္းသစ္

ဒီေဒသေတြကို လြန္ခဲ့တဲ့ ဆယ့္ငါးႏွစ္ေလာက္ကေရာက္ရင္ ယိုင္နဲ႔နဲ႔ ၿပိဳလုလု မူလတန္း ေက်ာင္းေလးေတြကိုပ ဲေတြ႕ရလိမ့္မယ္။ ကၽြန္ေတာ္က်င္လည္ခဲ့ဖူးတဲ့ ေဒသေတြျဖစ္လို႔ လယ္ကြင္း ေတြရဲ႕ေဘး၊ ေတာအုပ္ေလးေတြရဲ႕အလြန္မွာ ရွိတတ္တဲ့ စာသင္ေက်ာင္းေလးေတြဟာ ခုေတာ့ အုတ္တိုက္ တစ္ထပ္ေက်ာင္းသစ္ေလးေတြ၊ ေျခတံရွည္သစ္သားေဆာင္ သြပ္မိုးေတြနဲ႔ ျဖစ္ကုန္ၿပီ။ ေရာက္တဲ့ ေဒသအေတာ္မ်ားမ်ားမွာ မူလတန္းေက်ာင္းေတြ အေတာ္ေလး သစ္လြင္လာ႐ုံမၽွမက မူလတန္းလြန္ ေက်ာင္းေတြ၊ အလယ္တန္းေက်ာင္းေတြ၊ တြဲဘက္အထက္တန္းေတြအထိ မယုံၾကည္ ႏိုင္ေလာက္ေအာင္ တိုးတက္မႈေတြကို ပီတိျဖစ္ခဲ့မိတာ အမွန္။

‘‘အစိုးရက ေငြခ်ေပးတယ္။ ဒီေက်ာင္းေဆာက္ေတာ့ စုစုေပါင္း သိန္း ၂ဝ ေလာက္ကုန္သြားတယ္။ အစိုးရက ၁ဝ သိန္းေပးတယ္။ ႐ြာက က်န္တဲ့ ၁ဝ သိန္းထည့္ဝင္ရတယ္။ ႐ြာကထည့္ဝင္ရတဲ့ ၁ဝ သိန္းဆိုတာလည္း သစ္ေတြလႉၾက၊ သြပ္ေတြ လႉၾက လုပ္အားေတြလႉၾကဆိုေတာ့ သိပ္ၿပီးေတာ့ မသိသာလွဘူး။ တစ္ခုပဲရွိတယ္။ အစပဲ။ အစမပ်ိဳးေပးရင္ ခုေလာက္ထိ ျဖစ္လာမွာကို မဟုတ္ဘူး။ ႏိုင္ငံေတာ္ကေန ေငြ ၁ဝ သိန္းေတာင္ခ်ေပးတယ္ဆိုေတာ့ ယုံေတာင္မယုံဘူး။ တကယ္လုပ္ေတာ့လည္း ၾကည့္ဦးေလ ေက်ာင္းႀကီးကၿပီးသြားတာပဲ’’ ဒီစကားကိုေျပာေနတဲ့ ေက်း႐ြာက ေက်ာင္းေကာ္မီတီ လူႀကီးတစ္ေယာက္ရဲ႕ မ်က္ႏွာဟာ ေနေရာင္ထဲမွာ ပီတိျဖာေနတာေတာ့အမွန္။

ကၽြန္ေတာ္ သတိထားမိသေလာက္ မူလတန္းေက်ာင္းေလးေတြ ျပန္လည္တည္ေဆာက္ေရးလုပ္ငန္းေတြကို ၁၉၉၅ ခုႏွစ္ေလာက္ကတည္းက အေတာ္ေလးလႈပ္ရွားေဆာင္႐ြက္လာခဲ့ပါတယ္။ ဌာနဆိုင္ရာက ေငြလုံးေငြရင္းစိုက္ထုတ္ေပးၿပီး ရပ္ေက်းေတြကျပည္သူေတြကလည္း ပူးေပါင္းထည့္ဝင္ၿပီး ေက်ာင္းေဆာက္လုပ္ေရးေတြ နယ္ဘက္မွာ အေတာ္ေလးေခတ္စားလိုက္တယ္။ မျဖစ္ျဖစ္ ေအာင္ လုပ္ရမယ္ဆိုတဲ့ တြန္းအားေတြ၊ စိတ္ဓာတ္ေတြနဲ႔ ေနာက္ဆုံး အေကာင္အထည္ေဖာ္လာခဲ့ၾကတယ္။

ဒီၾကားထဲမွာ အဓိကျပႆနာေတြကို ရင္အဆိုင္ရဆုံးကေတာ့ ေက်ာင္းအုပ္ႀကီးေတြေပါ့။ ဌာနဆိုင္ရာက ေက်ာင္းအုပ္ႀကီးေတြကို ေငြအပ္ႏွံတယ္။ ေက်ာင္းအုပ္ႀကီးေတြက ရပ္ေက်းေတြျပန္ၿပီး ေကာ္မီတီေတြဖြဲ႕ စုေပါင္းလုပ္၊ ပူးေပါင္းလႈပ္ရွားစနစ္နဲ႔ လက္ေတြ႕အေကာင္အထည္ေဖာ္ခဲ့ၾကရတာပါ။ ဒီေနရာမွာ မပါးနပ္တဲ့၊ မကိုင္တြယ္တတ္တဲ့၊ စည္း႐ုံးေရးညံ့တဲ့သူေတြေၾကာင့္ မည္သို႔ပင္ အခက္အခဲရွိတယ္ဆိုေပမယ့္ တစ္ေယာက္မေကာင္း တစ္ေယာက္ေျပာင္းၿပီးေတာ့ လက္ေတြ႕အေကာင္အထည္ေဖာ္ေရးကိုပဲ ဦးတည္ ေဆာင္႐ြက္ခဲ့တာေတြလည္း ရွိခဲ့တယ္။

‘‘ကၽြန္မတို႔ကို ေငြေတြပုံေပးၿပီး ေက်ာင္းေဆာက္ခိုင္းေတာ့ အစပိုင္းမွာ အေတာ္ေလး စိတ္လႈပ္ရွားရတာေပါ့။ ေက်ာင္းေဆာက္ဖို႔ ေနေနသာသာ ခုံေတာင္ သံ႐ိုက္တတ္တာမွမဟုတ္တာ။ ေနာက္ဆုံးေတာ့ စည္း႐ုံးေရးအဓိကဆိုတာ သိလာတယ္။ လုပ္တတ္ဖို႔မလိုပါဘူး။ ဦးေဆာင္တတ္ဖို႔ပဲလိုတယ္ဆိုတာ တကယ့္လက္ေတြ႕မွာ သိလာရတယ္။ ကၽြန္မကေတာ့ အဘတို႔ ေရ ကၽြန္မကို ကူပါဦးဆိုလိုက္တာနဲ႔ ႐ြာလူႀကီးေတြ ပ်ာယာခတ္ကုန္ၿပီ’’ ဒါကေတာ့ မူလတန္းဆရာမႀကီးတစ္ေယာက္ရဲ႕ ေျပာဆိုခ်က္ပါ။

အတြင္းနဲ႔အျပင္ အထင္နဲ႔႔အျမင္

ကၽြန္ေတာ္သင္ၾကားေရးကို စိတ္ဝင္စားသူတစ္ေယာက္ပါ။ အထူးသျဖင့္ေတာ့ သင္႐ိုးၫႊန္းတန္းေတြရဲ႕အေျခအေန။ လြန္ခဲ့တဲ့ ႏွစ္ေပါင္း ၂ဝ ေက်ာ္တုန္းက သင္႐ိုးၫႊန္းတန္းေတြနဲ႔ အခုဘာေတြ ကြဲျပားသြားၿပီးလဲ။

‘‘ကၽြန္ေတာ္ကေတာ့ ခ်ဥ္ပတ္အိုးႀကီးနဲ႔တူေနတယ္လို႔ ထင္တယ္။ ပညာေရးမွာ အခ်ဥ္ ေပါက္ေနတဲ့ သင္႐ိုးႀကီးကို ကၽြန္ေတာ္ တို႔ ခုထိသင္ေနၾကရတုန္းပဲ။ စာပိုဒ္လိုက္၊ စာေၾကာင္းလိုက္ ေျပာင္းလဲမႈေလးေတြ အနည္းငယ္ေလာက္ပဲ ရွိတယ္။ ေခါင္းစဥ္ေလာက္ေျပာင္းၿပီး အေၾကာင္းအရာပိုင္းေလာက္မွာ ေျပာင္းလဲမႈေတြသိပ္မရွိဘူး။ ေခတ္ကို အိုင္တီေခတ္လို႔ေျပာေနတယ္။ သင္႐ိုးထဲမွာ ကေလးေတြအတြက္ ကြန္ပ်ဴတာဆိုတာ ဘာလဲဆိုတာေလာက္ေတာ့ အေျခခံကစၿပီး ရွင္းျပတာေတြ ခုထိမပါေသးဘူး။ သင္႐ိုးေတြကို ေခတ္နဲ႔အမီ ျပင္ဆင္ဖို႔ လိုၿပီလို႔ထင္တယ္’’ သင္ၾကားေရးကိုစိတ္ဝင္စားတဲ့ မူလတန္းေက်ာင္းအုပ္ႀကီးတစ္ေယာက္ရဲ႕ ရင္ဖြင့္စကားပါ။

ေက်ာင္းသင္ခန္းစာမွာ အမွားေလးေတြလည္း အမ်ားႀကီးရွိေနေသးတယ္။ ျပင္ဆင္ေလ အမွားမကင္းေလပဲ။ ‘‘စတုတၳတန္း ျမန္မာစာဖတ္စာထဲက ေ႐ႊတိဂုံေစတီေတာ္ထဲမွာ ‘ကမၺည္း’ဆိုတဲ့ စာလုံး တစ္လုံးပါတယ္။ သတ္ပုံက်မ္းထဲမွာက ‘ကမၸည္း’ လို႔ ျဖစ္ေနတယ္။ ခုထိမျပင္ေသးဘူး။ ေနာက္တစ္ခ်က္က ပထမတန္းျမန္မာဖတ္စာမွာ ၂ဝဝ၃ ခုႏွစ္ေလာက္ကအထိ ေကာက္စိုက္ၿပိဳင္ပြဲ က်င္းပသည္ဆိုတဲ့ စာတန္းကိုထည့္ထားတယ္။ ဒီႏွစ္က်ေတာ့ ေကာက္ရိတ္ၿပိဳင္ပြဲက်င္းပသည္ဆိုၿပီး ျဖစ္သြားတယ္။ ဘယ္တုန္းက ေျပာင္းလိုက္မွန္းမသိေတာ့ ကၽြန္မတို႔က ‘စိုက္’ နဲ႔သင္ေနတာေပါ့။ ေက်ာင္းသားေတြက ‘ရိတ္’ ဆိုၿပီးထေထာက္လိုက္မွ ကၽြန္မတို႔ လည္း စာအုပ္အသစ္ကို ျပန္ယူၾကည့္မိၿပီး ျပင္လိုက္ရတယ္’’ ဒါကေတာ့ မူလတန္းသင္ေနတဲ့ ဆရာမေလးတစ္ေယာက္ရဲ႕ ေဆြးေႏြးခ်က္ပါ။

သင္ၾကားေရးနဲ႔ ပတ္သက္ၿပီး ခုေခတ္မွာ ဆရာအတတ္သင္တန္းဆင္း ဆရာေတြမ်ားတယ္။ ေက်ာင္းတစ္ေက်ာင္းက ဆရာမ်ားရဲ႕ ပညာေရးအေျခအေနျပဇယားကိုၾကည့္လိုက္ရင္ ဘြဲ႕ရေတြ၊ ဆရာျဖစ္ လက္မွတ္ရေတြမ်ားတာေၾကာင့္ အရည္အေသြးကေတာ့ ေျပာစရာမလိုပါဘူး။ ကၽြန္ေတာ္လြန္ခဲ့တဲ့ ႏွစ္ ၂ဝ ေက်ာ္ေလာက္က ဆရာဘဝအေတြ႕အႀကဳံမွာ ကႀကီး၊ ခေခြးသင္ေတာ့ ဋသန္လ်င္းခ်ိတ္ အေရာက္မွာ ဘယ္လိုေရးရမွန္းမသိေတာ့ ဆက္ၿပီး မသင္ႏိုင္ေတာ့လို႔ ေနာက္ေန႔မွ ဆက္သင္မယ္လို႔ ရွက္ရွက္နဲ႔ ေျပာခဲ့ရတဲ့အျဖစ္မ်ိဳးေတြ ခုခ်ိန္မွာမရွိႏိုင္ေတာ့ဘူးေလ။ တစ္ခ်ိန္တုန္းက ဆရာရွားပါးခ်ိန္ဆိုေတာ့ ဆရာျဖစ္ၿပီးမွ ဆရာအတတ္ကို ျပန္သင္ၾကရတဲ့အခ်ိန္ ျဖစ္ခဲ့တာကိုး။

ဒါေတာင္ ကၽြန္ေတာ့္နားနဲ႔ ဆတ္ဆတ္ေလးၾကားလိုက္ရတဲ့ အမွားတစ္ခုကေတာ့ ဆရာမေလးတစ္ဦးက ‘‘သရရစ္ေအာ’’ ဆိုၿပီး ‘‘ဩ’’ အကၡရာကို သင္ခ်လိုက္တာပါ။ ေက်ာင္းအုပ္ႀကီးကေတာ့ ‘‘ေဈးကို သေဝထိုးစလုံးယပင့္ေဇ ဆိုၿပီး ေပါင္းတာေတြ၊ ဈမ်ဥ္းဆြဲလို႔ မေခၚတတ္တာေတြ အမ်ားႀကီးရွိေသးတယ္။ လက္ေတြ႕မွာ စိတ္ဝင္စားၿပီး သင္ခန္းစာကို ႀကိဳတင္ျပင္ဆင္ခဲ့ရင္ေတာ့ ဒီလိုအမွားမ်ိဳးမရွိႏိုင္ပါဘူး’’ လို႔ေထာက္ျပသြားတယ္။

ဒီအခ်ိန္မွာ ကၽြန္ေတာ္က ေက်ာင္းနံရံမွာခ်ိတ္ထားတဲ့ ပညာတန္ေဆာင္ကားခ်ပ္ တစ္ခုဆီကို မ်က္စိေရာက္သြားမိတယ္။ ပုံျပေခါင္းစဥ္တစ္ခုမွာ ‘‘အဟာရ’’ လို႔ထင္ရွားစြာ ေရးထားပါလား။ ကၽြန္ေတာ္က ဆရာႀကီးကို ဇေဝဇဝါနဲ႔ အမွန္လား အမွားလားလို႔ ျပန္ေမးယူရတယ္။ ‘‘မွားတာေပါ့ဗ်။ အမွန္က ‘အာဟာရ’ ျဖစ္ရမွာ။ အဲဒါ ေပါ့ဗ် အမွားေတြကို ျမင္ပါမ်ားရင္ အမွန္ျဖစ္သြားမွာ စိုးရိမ္ရတယ္’’။ ဒါဆို ဆရာႀကီးတို႔ မခ်ိတ္ပဲထားလိုက္ပါလားလို႔ ဆိုလိုက္ေတာ့ ‘‘ပညာတန္ေဆာင္က ထုတ္ေပးတဲ့ ကားခ်ပ္ေတြက မခ်ိတ္ ျပန္ရင္လည္း အျပစ္ဗ်။ ခ်ိတ္ဆိုေတာ့လည္း ခ်ိတ္လိုက္တာ ေကာင္းပါတယ္ေလ’’ တဲ့။

သင္ၾကားေရးဆိုတာ

ေက်ာင္းအုပ္ႀကီး႐ုံးခန္းထဲမွာ စီမံခ်က္ေတြ လ်ာထားခ်က္ေတြကို ကားခ်ပ္ေတြနဲ႔ ေရာင္စုံ မ်ဥ္းေတြ လိုင္းေတြဆြဲၿပီး ေဖာ္ျပထားခ်က္ေတြက စိတ္ဝင္စားစရာပါ။ သင္ၾကားေရးကားခ်ပ္တစ္ခုမွာ တစ္ပတ္စာသင္ခ်ိန္ကို ဒီလိုေဖာ္ျပထားတာေတြ႕လိုက္ရတယ္။

ျမန္မာစာ ၇ ခ်ိန္

အဂၤလိပ္စာ ၈ ခ်ိန္

သခ်ၤာ ၉ ခ်ိန္

လူမႈေရး ၈ ခ်ိန္

အေထြေထြသိပၸံ ၆ ခ်ိန္

ဘဝတြက္တာကၽြမ္းက်င္စရာ ၁ ခ်ိန္

စာရိတၱႏွင့္ေလာကနီတိ ၁ ခ်ိန္

သက္ေမြးပညာ ၁ ခ်ိန္

ကာယပညာ ၂ ခ်ိန္

ရသပညာ ၁ ခ်ိန္

ေက်ာင္းလုပ္ငန္းေဆာင္႐ြက္မႈ ၁ ခ်ိန္

ေဖာ္ျပခဲ့တာေတြကေတာ့ မူလတန္းေက်ာင္းသားတစ္ဦးအတြက္ တစ္ပတ္သင္ၾကားေပးမယ့္ သတ္မွတ္ခ်က္အခ်ိန္ဇယား ျဖစ္ပါတယ္။ စုစုေပါင္း တစ္ပတ္စာသင္ခ်ိန္ ၄၅ ခ်ိန္၊ နာရီေပါင္း ၂၆.၁၅ နာရီ၊ တစ္ႏွစ္စာသင္ခ်ိန္ ၁၆၂ဝ ခ်ိန္နဲ႔ တစ္ႏွစ္စာသင္ခ်ိန္ နာရီေပါင္း ၉၄၅ နာရီရွိတယ္လို႔လည္း သိရတယ္။

ေက်ာင္းသင္ဘာသာရပ္ ၅ ဘာသာအျပင္ အျခား ၆ ဘာသာကို တြဲၿပီးသင္ၾကားၾကရတာျဖစ္ေပမယ့္ က်န္တဲ့ အျခား ဘာသာရပ္ေတြမွာ တစ္ပတ္သင္ခ်ိန္ အေတာ္ေလးနည္းတာကိုေတြ႕ရတယ္။ ေက်ာင္းအုပ္ဆရာႀကီးတစ္ေယာက္ကို အျခားဘာသာရပ္ေတြထဲမွာ ဘာကိုသင္ရတာအႀကိဳက္ဆုံးလဲလို႔ ေမးၾကည့္ေတာ့ ဘဝတြက္တာကၽြမ္းက်င္စရာကို သင္ရတာအႀကိဳက္ဆုံးလို႔ဆိုပါတယ္။

‘‘အားလုံးကို ဘာေတြသင္ရမယ္ဆိုတာ သတ္မွတ္ခ်က္ေတြ ျပ႒ာန္းထားတာေတြ ရွိတယ္။ ဒါေပမဲ႔ ေက်ာင္းသင္႐ိုးကိုပဲ အဓိကထားသင္ၾကတာမ်ားတယ္။ အခ်ိဳ႕ဆရာေတြဆိုရင္ အျခားဘာသာရပ္ေတြကို မသင္တတ္ဘူးလို႔ေတာင္ ေျပာၾကတယ္။ စာရိတၱနဲ႔ ေလာကနီတိဆိုရင္ ကၽြန္ ေတာ္တို႔က ငယ္ငယ္ကတည္းက ျပည္သူ႕နီတိ သင္လာတာဆိုေတာ့ ေက်ာင္းမွာျပ႒ာန္းထားတာေတြအျပင္ ကေလးေတြကို ဘာေျပာရမယ္ဆိုတာ သိတယ္။ ကေလးေတြစာရိတၱေကာင္းဖို႔ ပုံျပင္ ေလးေတြေျပာျပပါလားဆိုတာေတာင္ မနည္းခိုင္း ေနရတယ္’’ လို႔ ဆရာႀကီးကေ ျပာပါတယ္။

ဆရာနဲ႔ေက်ာင္းသား အခ်ိဳးညီမႈဆိုတာ

ကၽြန္ေတာ္ မူလတန္းနဲ႔ပတ္သက္ၿပီး ႏိုင္ငံေတာ္အစိုးရကထုတ္ျပန္ထားတဲ့ စာရင္ဇယားတစ္ခုမွာ ျမန္မာႏိုင္ငံတစ္ႏိုင္ငံလုံးရွိ မူလတန္းေက်ာင္းသားဦးေရ ၅ဝ၇၆၄၈၂ ေယာက္္ ဆရာ ဦးေရ ၁၆၃၆ဝ၂ ေယာက္ လို႔ ေတြ႕လိုက္ရပါတယ္။ မူလတန္းမွာရွိတဲ့ ဆရာနဲ႔ ေက်ာင္းသားအခ်ိဳးဟာ (၁း၃၂) လို႔ ေဖာ္ျပထားပါတယ္။

ကၽြန္ေတာ္ေရာက္ခဲ့တဲ့ မူလတန္းေက်ာင္းႀကီးတစ္ေက်ာင္းရဲ႕ ေက်ာက္သင္ပုန္းေပၚမွာကေတာ့

ေက်ာင္းသား ၇၉၉ ေယာက္

ဆရာ ၁၃ ေယာက္

ဆရာ အခ်ိဳး ေက်ာင္းသား (၁း ၆၆.၅၈) လို႔ ေတြ႕လိုက္ရပါတယ္။

ကၽြန္ေတာ္ေရာက္ခဲ့တဲ့ မူလတန္းေလးေတြဟာ မ်ားေသာအားျဖင့္ ေက်ာင္းေလးေတြျဖစ္ပါတယ္။ ေက်ာင္းသား ၁ဝဝ ဝန္းက်င္ခန္႔နဲ႔ ဆရာက ေက်ာင္းအုပ္ႀကီးအပါအဝင္ အမ်ားဆုံး ၃ ဦးေလာက္သာျဖစ္ေနတာမ်ားတယ္။ စာရင္းဇယားထုတ္ျပန္ခ်က္ေတြနဲ႔ အမွန္တကယ္ႏႈန္းေတြက ထက္ဝက္ေလာက္ ကြာျခားေနတာနဲ႔ပတ္သက္ၿပီး ကၽြန္ေတာ္က စူးစမ္းၾကည့္ေတာ့

‘‘လက္ရွိ အေကာင္အထည္ေဖာ္ခိုင္းေနတာက CCA လို႔ ေခၚတဲ့ ကေလးဗဟိုျပဳသင္ၾကားေရး။ ေက်ာင္းမွာ ဆရာက ႏွစ္ေယာက္ သုံးေယာက္ေလာက္နဲ႔ ဘယ္လိုမွ အေကာင္အထည္ေဖာ္လို႔ မျဖစ္ႏိုင္ဘူး။ ကေလးဗဟိုျပဳသင္ၾကားေရးဆိုတာ ကေလးေတြကို သင္လည္းသင္ႏိုင္ရမယ္။ ကေလးေတြကို မျပတ္အကဲျဖတ္တာေတြ လုပ္ေပးေနမွရမယ္။ ခုစာသင္ခန္းေတြရဲ႕ အေနအထား က ျမင္တဲ့အတိုင္းပဲ။ Hall type ဆိုေတာ့ အားလုံးကိုျမင္ေနရတာ။ အာ႐ုံစူးစိုက္မႈရေအာင္ မနည္းလုပ္ရတာတစ္မ်ိဳး၊ ဝန္းက်င္ကို ၿငိမ္ေအာင္ထိန္းရတာတစ္မ်ိဳးဆိုေတာ့ အခက္အခဲေလးေတြရွိတယ္။ ေနာက္ၿပီး သူငယ္တန္းကေန စတုတၳတန္း အထိဆိုေတာ့ စာသင္ ခန္း ၅ ခန္းခြဲ ထားရတယ္။ ငါးခန္းမွာ ဆရာငါးေယာက္ရွိေနရင္ ျပႆနာမဟုတ္ဘူး။ ဆရာႏွစ္ေယာက္ေလာက္နဲ႔ တစ္ ေက်ာင္း လုံးကို ထိန္းဖို႔ဆိုတာကေတာ့ သိပ္မလြယ္ဘူး။ မလြယ္ဘူးေျပာတာေနာ္။ မျဖစ္ႏိုင္ဘူးလို႔ ေျပာတာမဟုတ္ဘူး။ ျဖစ္ေအာင္ လုပ္လာၾကရတာ ႏွစ္ေပါင္းမနည္းေတာ့ဘူး’’ ေက်ာင္းအုပ္ဆရာမႀကီးက သူရင္ဆိုင္ခဲ့ရတာေတြကို ပြင့္လင္းစြာေျပာျပသြားတာပါ။

သင္ၾကားနည္းစနစ္ေတြဟာ အမ်ိဳးမ်ိဳးေျပာင္းခဲ့ပါတယ္။ ဆရာဗဟိုျပဳသင္ၾကားေရးစနစ္ကေန ေက်ာင္းသားဗဟိုျပဳသင္ၾကားေရးဆီကို အေကာင္အထည္ေဖာ္ေနတာ ကၽြန္ေတာ္ပညာေရးဌာနမွာ အမႈထမ္းစဥ္ကတည္းက ျဖစ္ပါတယ္။ ဒီစနစ္ေအာင္ျမင္ဖို႔အတြက္က ဆရာေက်ာင္းသားအခ်ိဳးဟာ သိပ္ၿပီးအေရးႀကီးတယ္။

ပဲခူးၿမိဳ႕ေပၚက နာမည္ႀကီးေက်ာင္းႀကီးတစ္ေက်ာင္းမွာဆိုရင္ ႏွစ္စဥ္သူငယ္တန္း အပ္ရတဲ့ျပႆနာဟာ မိဘတိုင္းရင္ဆိုင္ေနရတဲ့ သားသမီးပညာတတ္ေစလိုတဲ့ ဒုကၡေတြထဲမွာ တစ္ခုအပါအဝင္ပါ။ ဒီေက်ာင္းကိုမွ မအပ္ရရင္ ပညာမတတ္ေတာ့ဘူးလို႔မ်ား သတ္မွတ္ေနေရာ့လားမသိ။ နည္းမ်ိဳးစုံနဲ႔ သူငယ္တန္းကိုလက္ခံလိုက္ၾကေတာ့ သူငယ္တန္း ေလးခန္း၊ တစ္ခန္း ေက်ာင္းသား ၈ဝ ဆိုၿပီးျဖစ္ကုန္တယ္။ ဒီလိုေက်ာင္းမ်ိဳးမွာ သူငယ္တန္းကေလး ၈ဝ ကို ဆရာတစ္ေယာက္က ဘယ္လိုလုပ္သင္ၾကပါသလဲ။

‘‘စာသင္ခန္းထဲမွာ ၾကပ္ေနတာေတာ့ အမွန္ပဲ။ ေလးေယာက္ထိုင္ခုံတစ္ခုံဆိုရင္ ၆ ေယာက္ ၇ ေယာက္ေလာက္ထိုင္ ၾကရတယ္။ ၾကမ္းေပၚမွာေမွာက္ၿပီး စာေရးဖို႔ဆိုတာ ေနရာလြတ္ေတာင္မရွိဘူး။ သင္ၾကားေရးကေတာ့ ျပႆနာမရွိဘူး။ ဒီေက်ာင္းမွာ ထားဖို႔ဆိုတာ မူႀကိဳေတြမွာကတည္းက အားလုံးသင္႐ိုးေတြေက်လာမွရတယ္။ သူငယ္တန္းဆိုၿပီး ဝလုံးေရးတတ္ေအာင္သင္ေနရတာမ်ိဳး ဒီေက်ာင္းမွာမရွိဘူး။ အေျခခံ အေရးအဖတ္ေတြကေတာ့ ကေလးေတြက အေပ်ာ့’’ သူငယ္တန္းမွာ ထမင္းလာပို႔တဲ့ မိဘတစ္ဦးနဲ႔ ေတြ႕ဆုံခိုက္ မွတ္သားလိုက္ရတာပါ။

ဒီလိုစာသင္ခန္းမ်ိဳးနဲ႔ ဒီလိုေက်ာင္းမ်ိဳးေတြက်ေတာ့ ကေလးဗဟိုျပဳသင္ၾကားေရးဆိုတာ ဘယ္လိုမွ မျဖစ္ႏိုင္ေတာ့ပါဘူး။ ေက်ာင္းကႀကီး၊ နာမည္ကႀကီး၊ မိဘေတြကအၿပိဳင္အဆိုင္ဆိုေတာ့ ဒီေက်ာင္းရဲ႕ မူလတန္း ဗဟိုျပဳစနစ္ဟာ Parents centre ျဖစ္ေလာက္ပါတယ္။

စာေမးပြဲမရွိ အက်မရွိဆိုေတာ့

ကၽြန္ေတာ္တို႔က စာေမးပြဲနဲ႔ႀကီးျပင္းလာ။ စာေမးပြဲနဲ႔ပဲ ဘြဲ႕ေတြရလာဆိုေတာ့ စာေမးပြဲစနစ္ မရွိေတာ့ဘူးလို႔ ေျပာသံၾကား လိုက္ရခ်ိန္မွာ အေတာ္ေလးနားမလည္ႏိုင္ေလာက္ေအာင္ ျဖစ္သြားရတယ္။ ဒီကိစၥနဲ႔ပတ္သက္ၿပီး ေမးၾကည့္ဖူးတယ္။

‘‘စာေမးပြဲမရွိ အက်မရွိစနစ္ဆိုတာ တကယ္ေကာင္းတာ အမွန္ပဲ။ ဒါေပမဲ႔ ခံယူခ်က္ေတြ လုပ္ႏိုင္စြမ္းေတြ အမ်ားႀကီးလိုတယ္။ တကယ္သင္ႏိုင္ရင္ တကယ္အကဲျဖတ္မႈေတြလုပ္ႏိုင္ရင္ သိပ္ၿပီးေလးစားစရာေကာင္းတယ္။ ေက်ာင္းသားကမ်ား၊ အရည္အေသြးမရွိသူေတြကသင္၊ အစဥ္ အလာနဲ႔ စနစ္သစ္ကို သေဘာမေပါက္၊ ဆရာေတြကမလုံေလာက္လို႔ကေတာ့ ဘာမွျဖစ္လာမွာ မဟုတ္ဘူး’’ ပညာေရးဝန္ထမ္းတစ္ဦးရဲ႕ မွတ္ခ်က္ပါ။

မူလတန္းေက်ာင္းအုပ္ႀကီးတစ္ေယာက္ရဲ႕ မွတ္ခ်က္ကေတာ့ ‘‘စာေမးပြဲမက်ရဖူးဆိုတာကို မိဘေတြက ဘယ္လိုခံယူၾက တယ္ေတာ့ မသိဘူး။ သတၱိရွိရင္ သူတို႔သားသမီးေတြကို ခ်ၾကည့္ဆိုၿပီး စိန္ေခၚသလိုလိုလုပ္လာၾကတယ္။ ကေလးေတြမွာ ဉာဏ္ရည္ အနိမ့္အျမင့္ ကြာျခားခ်က္ေတြရွိတယ္။ အခ်ိဳ႕လည္း အသက္ေတြလိမ္ၿပီး ေက်ာင္းလာအပ္ၾကလို႔ ေစာစီးစြာမခံယူႏိုင္မႈေတြ အမ်ား ႀကီးရွိတတ္တယ္။ ဒီႏွစ္မွာ သင္လို႔မရေပမယ့္ ေနာက္ႏွစ္ေတြမွာ အဆင္ေျပသြားသူေတြလည္းရွိတယ္။ ဉာဏ္ရည္ခ်ိဳ႕တဲ့လို႔ အတန္း ခ်ထားခ်င္တယ္။ ဒါေပမယ့္စနစ္က တတ္ေအာင္သင္ အတန္းတင္ေပးဆိုေတာ့ လုပ္ရကိုင္ရတာ အမ်ားႀကီးခက္တယ္’’ လို႔ ညည္းၫဴသြားပါတယ္။

ကေလးေတြကို စာေမးပြဲမခ်ရတာေၾကာင့္ ျပန္လည္ကုစားတာတို႔၊ ျပန္လည္သင္ၾကားတာတို႔ လုပ္ေပးၾကရပါတယ္။ ဆိုလိုတဲ့သေဘာက စာသင္ႏွစ္တစ္ႏွစ္မွာ အကဲျဖတ္စစ္ေဆးျခင္း (စာေမးပြဲမဟုတ္လို႔ ေျပာပါတယ္) ၅ ႀကိမ္ေလာက္ လုပ္ေပးၾကရတယ္။ ေနာက္ဆုံးေတာ့ ပၽွမ္းမၽွအမွတ္ကို ၅ နဲ႔ျပန္စားၿပီး အမွတ္ေပး။ အတန္းတင္ေပးၾကရတယ္။ ေက်ာင္းသားတစ္ေယာက္က သတ္မွတ္ထားတဲ့ အမွတ္ကိုမျပည့္ဘူး၊ ေက်ာင္းပ်က္ရက္ေတြလည္းမ်ားေနတယ္ဆိုရင္ သူ႕ကို ဘယ္လိုကုစားၾကပါသလဲ။

‘‘ထုံးစံအရကေတာ့ ေႏြရာသီ ေက်ာင္းပိတ္ရက္အတြင္း ျပန္ေခၚေပါ့။ ၿပီးေတာ့ သူ႕တစ္ ေယာက္တည္းျဖစ္ေစ၊ သတ္မွတ္ထားတဲ့ အရည္အေသြးမျပည့္သူေတြအားလုံးကိုျဖစ္ေစ ျပန္ေခၚၿပီး ျပန္သင္ေပးၾကရတယ္။ ကိုယ္ပိုင္နားရက္ေလးေတြမွာ ဒီလိုလုပ္ေပး ၾကတဲ့အထိ အျခအေနေတြ က ျဖစ္ မျဖစ္ဆိုတာ ကၽြန္မလည္း သိပ္သိခ်င္တာပဲ’’ လို႔ ကၽြန္ေတာ့္အေမးကို ဆရာမေလးတစ္ဦးက အေမးနဲ႔ျပန္ၿပီး တုံ႔ျပန္လိုက္ပါတယ္။

ကၽြန္ေတာ္က ခု ဒီစာေမးပြဲမရွိ အက်မရွိဆိုတဲ့စနစ္ကို ႀကိဳက္ မႀကိဳက္ ေက်ာင္းအုပ္ႀကီးေတြကို ေမးၾကည့္လိုက္ေတာ့ သူတို႔က ဘယ္လိုျပန္ေျပာတယ္ထင္ပါသလဲ။

‘‘မႀကိဳက္သည္ျဖစ္ေစ ႀကိဳက္သည္ျဖစ္ေစ ႏိုင္ငံေတာ္ကခ်မွတ္ထားတဲ့ ေပၚလစီတစ္ခုကို ကၽြန္ေတာ္တို႔က တာဝန္ေက်ပြန္ ေအာင္လုပ္ေပးရမွာပဲဗ်။ အဲတစ္ခုေျပာခ်င္တာက အခုအဲဒီစနစ္ မရွိေတာ့ျပန္ဘူးတဲ့။ ၆ လပတ္နဲ႔ အတန္းတင္စစ္ရမယ္ဆိုၿပီး ျဖစ္ေနျပန္ၿပီ’’

‘‘ကၽြန္ေတာ္တို႔ကေတာ့ စာေမးပြဲစနစ္နဲ႔ျဖစ္ျဖစ္ ၊ ဘာစနစ္နဲ႔ျဖစ္ျဖစ္ ေက်ာင္းသားေတြအတြက္ တကယ္အက်ိဳးရွိႏိုင္မယ့္ စနစ္ေတြကို ထိထိေရာက္ေရာက္ျပ႒ာန္း ထိထိေရာက္ ေရာက္လုပ္ႏိုင္မယ္ဆိုရင္ ေကာင္းမယ္ထင္တာပဲ။ ေက်ာင္းသားေတြအဖို႔ကေတာ့ သူတို႔ေၾကာက္ စရာ မရွိေတာ့ဘူးဆိုေတာ့ ဆရာေတြကိုေတာင္ မေလးစားခ်င္သလိုလို ျဖစ္လာၾကတယ္။ မိဘေတြက ငါ့သားသမီး ပညာတတ္တာ မတတ္တာကို သိပ္ၿပီးအေလးမထားေတာ့ဘူး။ ႏွစ္ကုန္ရင္ သူတို႔သားသမီးေတြအတြက္ အတန္းတင္ေပး စာရင္းထုတ္ျပန္လိုက္ရင္ လာၾကည့္ေဖာ္ေတာင္မရေတာ့ဘူး။ တကၠသိုလ္ဝင္တန္းမွာ စာေမးပြဲစနစ္ရွိေနၿပီး ေအာက္ေျခမွာ စာေမးပြဲမရွိဘူးဆိုတာကိုက တစ္ခုခုလိုေနသလိုလို ဟာေနသလိုလိုျဖစ္ေနတယ္။ ေက်ာင္းတက္ရင္ ဘာခ်ည္းပဲျဖစ္ေနေန တစ္ႏွစ္ တစ္တန္းတက္သြားမွာပဲဆိုတဲ့ အျမင္ကေတာ့ မေကာင္းဘူးဗ်ာ’’တဲ့။

ေက်ာင္းသုံးစာအုပ္ဆိုတာ

ကၽြန္ေတာ္တို႔ မူလတန္းအဆင့္ေလာက္တုန္းက ေက်ာင္းဖြင့္ေတာ့မယ္ဆိုတာနဲ႔ အေမက ေဈးထဲက ဦးမာရဂ်မ္းဆိုတဲ့ ကုလားဆိုင္ကိုသြားၿပီ။ ေအာင္စာရင္းမွာ နာမည္ပါရင္ သူငယ္တန္း ေအာင္ ႏွစ္တန္းအတြက္ ျပ႒ာန္းစာအုပ္ေတြအားလုံး သူ႕ဆိုင္မွာ ေရာက္ေနၿပီ။

အခ်ိန္မေ႐ြး ရာသီမေ႐ြး ဝယ္ခ်င္တဲ့အခ်ိန္ဝယ္လို႔ရတယ္။ ေဈးလည္း တင္ေရာင္းတာမရွိဘူး။ တစ္အုပ္တစ္က်ပ္ ေရာင္းတဲ့စာအုပ္ဟာ ေက်ာင္းမဖြင့္မီဝယ္ဝယ္၊ ႏွစ္ကုန္ကာနီးဝယ္ဝယ္ ဒီေဈးပဲ။ ဗလာစာအုပ္၊ ခဲတံ၊ ေပတံ၊ ေက်ာက္တံ၊ ေက်ာက္သင္ပုန္း၊ ကြန္ပါဗူးစတဲ့ ေက်ာင္းသုံးစာအုပ္ စာေရးကိရိယာမွန္သမၽွ နီးစပ္ရာကုန္စုံဆိုင္ႀကီးေတြမွာ ဝယ္လို႔ရတယ္။

ေက်ာင္းသုံးစာအုပ္နဲ႔ စာေရးကိရိယာေတြကို ေနာက္ပိုင္းမွာ ကုန္သြယ္ေရးကေနကိုင္တယ္။ ဒီအထိလည္း ျပႆနာ သိပ္မရွိေသးဘူး။ ကိုယ့္ေက်ာင္းအတြက္ လိုအပ္တဲ့စာအုပ္နဲ႔ပစၥည္းေတြကို ေက်ာင္းနဲ႔ ကုန္သြယ္ေရး တိုက္႐ိုက္ဆက္ဆံဝယ္ၾကရတာျဖစ္လို႔ ေက်ာင္းဖြင့္စရာသီအခ်ိန္ေလးမွာပဲ ဆရာေတြနည္းနည္းအလုပ္႐ႈပ္လိုက္ၾကရတယ္။ လက္ငင္းေငြေပး ပစၥည္းယူစနစ္ ျဖစ္တာေၾကာင့္ အႏၲရာယ္ကင္းတယ္။ ဆရာေတြလည္း ႏွစ္သက္ၾကေသးတယ္။

လက္ရွိကေတာ့ ရည္႐ြယ္ခ်က္ေကာင္းၿပီး မထိေရာက္ဘူးလို႔ ဆရာအမ်ားစုက ေဝဖန္သုံးသပ္ၾကတယ္။

‘‘ေက်ာင္း ေနာက္ထပ္စာသင္ႏွစ္အသစ္ကိုမေရာက္မီ ေနာက္ႏွစ္မွာျဖစ္ႏိုင္တဲ့ ေက်ာင္းသားခန္႔မွန္းကို သက္ဆိုင္ရာ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉးေတြဆီ တင္ျပၾကရတယ္။ ကၽြန္ေတာ္တို႔မွာ အဲဒါ ျပႆနာ။ ေက်ာင္းသားဆိုတာက ကိုယ္ခန္႔မွန္းထားသေလာက္ ျဖစ္ခ်င္မွ ျဖစ္လာႏိုင္တာ။ အက်မရွိစနစ္ေၾကာင့္ ဒီႏွစ္သုံးတန္းေအာင္တဲ့သူေတြဟာ ေနာက္ႏွစ္ေလးတန္းတက္မွာပဲလို႔ ပုံေသေျပာလို႔ မရဘူး။ အေၾကာင္းအမ်ိဳးမ်ိဳးေၾကာင့္ ေက်ာင္းထြက္သြားတာေတြ၊ ေက်ာင္းေျပာင္းသြားတာေတြ အမ်ားႀကီးရွိႏိုင္တယ္။”

“ေနာက္တစ္ခ်က္က သူငယ္တန္း ဘယ္ႏွေယာက္ဝင္မယ္ေျပာလို႔မရဘူး။ ကိုယ္က ခန္႔မွန္းတင္လိုက္ရင္ အဲဒီခန္႔မွန္းစာရင္းအတိုင္း စာအုပ္ေတြယူရတယ္။ လိုတိုးပိုေလၽွာ႔ လုပ္လို႔မရတာေၾကာင့္ ပိုရင္အလကားပဲဆိုၿပီး ေလၽွာ႔မွာလိုက္ျပန္ရင္ ကေလးေတြမ်ားလာလို႔ ကိုယ္က ဘယ္မွာ စာအုပ္ရွာေပးရမွန္းမသိ ျဖစ္ကုန္တယ္။ စာအုပ္ေတြကေတာ့ အလုံအေလာက္ ေပးတယ္။ မွာရင္ မွာသေလာက္ရတယ္။ ဒါေပမယ့္ ေပးတဲ့အခ်ိန္နဲ႔ ဆရာႀကီးေတြက တာဝန္ယူၿပီးထိန္းသိမ္းရတာ သိပ္ကိုအႏၲရာယ္ႀကီးတယ္။ ဘာေၾကာင့္လဲဆိုေတာ့ ေႏြရာသီမွာကတည္းက စာအုပ္ေတြကို ကၽြန္ေတာ္တို႔ သက္ဆိုင္ရာကေန သြားထုတ္ထားရတယ္။ ပထမအခက္အခဲက ထိန္းသိမ္းရတဲ့ျပႆနာ။ ေက်ာင္းမွာထားရင္လည္း အခိုးခံရရင္ဆိုတာ ထည့္တြက္ထားရတယ္။ ဒီေတာ့ ကိုယ့္အိမ္ သို႔မဟုတ္ နီးစပ္တဲ့ ဆရာ ဆရာမတစ္ဦးဦး အိမ္မွာ သြားသိမ္းထားရတယ္’’

‘‘ေနာက္ျပႆနာက ေက်ာင္းမဖြင့္မီ စာအုပ္ေတြ ေရာင္းရတယ္။ ဌာနက ကိုယ့္ကိုအေႂကြးေပးထားလို႔ သိန္းနဲ႔ခ်ီၿပီး စာအုပ္ေတြကို ထိန္းထားရေပမယ့္ ကိုယ္က ကေလးေတြကို ျပန္ၿပီးစာအုပ္ ျဖန္႔ရာမွာ လက္လီစိတ္ရတာေတြ၊ ေငြမျပည့္လို႔ေစာင့္ရတာေတြ၊ ေပ်ာက္တာေတြ၊ စာအုပ္လိုလာတာေတြ အမ်ားႀကီးရင္ဆိုင္ရတယ္။ အဆိုးဆုံးကေတာ့ က်ဳပ္တို႔က ေငြေၾကးသိပ္ေျပလည္ၾကတာမဟုတ္ဘူး။ ဒီေတာ့ က်ဳပ္တို႔သားသမီးေတြ ေက်ာင္းအပ္ဖို႔ကိစၥေတြ ဘာေတြ ညာေတြအတြက္ ဒီစာအုပ္ဖိုးေငြေတြထဲကပဲ ႏႈိက္သုံးမိၾကတယ္။ အဲဒီမွာ ျပႆနာကစေတာ့တာပဲ။ အခ်ိန္တန္လို႔ ၿမိဳ႕နယ္ပညာေရးမႉးေတြက ေငြေတာင္း၊ က်ဳပ္တို႔ကမေပးႏိုင္။ အဲဒါထက္ဆိုးတာက ေငြမအပ္ႏိုင္လို႔ အေရးယူခံရနီးနီးျဖစ္ေနတာေတြလည္း အမ်ားႀကီးရွိတယ္’’

‘‘ဒီျပႆနာေတြကို ေျပလည္ဖို႔ဆိုတာ အေကာင္းဆုံးနည္းကေတာ့ ဆရာေတြကို စာပဲသင္ခိုင္း စာအုပ္မေရာင္းခိုင္းနဲ႔ေပါ့။ စာအုပ္ေတြကို ကုန္သြယ္ေရးမဟုတ္လည္း ဘာအေရးလဲ။ ကၽြန္မတို႔မွာ ဂ်ီအီးစီဆိုတာ ဖြဲ႕ထားတာပဲမဟုတ္လား။ ဂ်ီအီးစီဆိုတာ ကၽြန္မတို႔ ဆရာ ဆရာမေတြအတြက္ သက္သာေခ်ာင္ခ်ိေအာင္လုပ္ေပးမယ္ဆိုၿပီး ဖြဲ႕ထားတာေလ။ ကုန္သြယ္ေရးလို အရင္ တုန္းက ဆိုင္ဖြင့္ၿပီး လုပ္ေနတာရွိခဲ့ဖူးတယ္။ ေနာက္ပိုင္းေတာ့ ဆိုင္လည္းေပ်ာက္ အသင္းလည္းဘယ္ေရာက္လို႔ ဘယ္ေပါက္မွန္းေတာင္ မသိေတာ့ဘူး။ ကၽြန္မယူဆခ်က္ကေတာ့ ကိုယ့္အလုပ္ကိုယ္လုပ္၊ သူ႕အလုပ္ သူလုပ္ၾကရရင္ ျပႆနာအကင္းဆုံးျဖစ္မယ္ထင္တယ္။ ကၽြန္မတို႔ လိုတဲ့အခ်ိန္မွာ ႀကိဳက္သလိုဝယ္သုံးႏိုင္ရင္ေတာ့ အေကာင္းဆုံးပဲ’’

ဆရာႀကီး ဆရာမႀကီးေတြမွာ စာသင္ရတာတစ္ဖက္၊ ေက်ာင္းေတြမွာစီမံခန္႔ခြဲရတာတစ္ဖက္၊ စာအုပ္ထုတ္ရတာတစ္ဖက္နဲ႔ ေက်ာင္းဖြင့္ရာသီတင္မက ေက်ာင္းမဖြင့္မီကတည္းက အလုပ္ေတြနဲ႔႐ႈပ္ေပြေနရတာေၾကာင့္ ေက်ာင္းဖြင့္ၿပီး သုံးလေလာက္ သင္ၾကားေရး ဘက္ကို ဘယ္လိုမွ တာစူလို႔မရႏိုင္ပါဘူး။ ဒီၾကားထဲ ေနာက္ဆက္တြဲေတြအတြက္ ေသာကေပြၾကရတာေတြရွိေသးတယ္။ အဲဒါက အေရာင္းေတာ္တဲ့ ဆရာႀကီး ဆရာမႀကီးေတြကို ထပ္ဆင့္အကယ္ဒမီ ေပးတဲ့ပြဲပါ။

‘‘ႏွစ္တိုင္း ရင္ဆိုင္ေနၾကရတယ္။ ေက်ာင္းသားတစ္ေယာက္ ခဲတံေလးေခ်ာင္းႏႈန္း။ ခဲတံတစ္ေခ်ာင္းကို ၂၄ က်ပ္။ အားလုံးမယူမေနရဘဲ။ ေက်ာင္းဖြင့္တာနဲ႔ ေက်ာင္းတစ္ေက်ာင္းမွာ ေက်ာင္းသား ၁ဝဝ ရွိရင္ ခဲတံအေခ်ာင္း ၄ဝဝ ထုတ္သြားေပေတာ့။ သတ္မွတ္ထားတဲ့ရက္ ခဲတံဖိုးေငြျပန္မသြင္းလို႔ကေတာ့ အေႂကြးေတာင္းသလို အေတာင္းခံရေတာ့မယ္။ ေနာက္ၿပီး ႐ုံးကေန အထုတ္လိုက္ေရာက္လာတဲ့ ဗလာစာအုပ္ေတြ။ ဟိုလူကေရာင္းေပးပါဦး။ သည္လူကေရာင္းေပးပါဦး။ အားကလည္းနာ။ ခင္ကလည္းခင္။ ၿပီးေတာ့ …. ၿပီးေတာ့လည္း ေရာင္းေပးလိုက္ရတာပါပဲ။ စာ႐ြက္ေတြကညံ့။ ခဲတံနဲ႔ေရးလို႔ အရာမထင္။ ဒီေခတ္မွာ ဒီေလာက္ ေကာင္းတဲ့ စာအုပ္အေကာင္းနဲ႔ အေခ်ာေတြေပါေနတာ။ ဒီေလာက္ညံ့တဲ့စာအုပ္ကို စပယ္ရွယ္မွာခ်ဳပ္လာသလားတဲ့။ အဲဒါမိဘေတြက ေဝဖန္တာ”

“ခဲတံကလည္း အျပင္မွာတစ္ေခ်ာင္းမွ ၁ဝ နဲ႔ ၁၂ က်ပ္ေလာက္ေပးရင္ရတယ္။ ေကာင္းမွေကာင္း။ ဘာျဖစ္လာသလဲဆိုေတာ့ မိဘေတြက ကၽြန္မတို႔ကို အျမင္ေစာင္းလာၾကတယ္။ ဆရာေတြ႐ိုက္စားေနၿပီတဲ့ေလ။ ႏွစ္တိုင္း ဒီ႐ိုက္စားဘြဲ႕ကိုရေနၾကတာဆိုေတာ့ သီခ်င္းထဲကလို အသည္းေတြမာလို႔ နာလည္း မနာႏိုင္ေတာ့ဘူးလို႔ ဟစ္လိုက္ခ်င္ေတာ့တယ္’’ ဆရာမႀကီးရဲ႕ ခ်က္က်လက္က် မာန္ပါပါရင္ဖြင့္ခ်က္ကေတာ့ ကၽြန္ေတာ့္မွာ အငိုခက္ခက္ အရယ္ခက္ခက္။ အကယ္ဒမီေပးပြဲအတြက္ဆိုရင္ေတာ့ ကၽြန္ေတာ္ အကယ္ဒမီေတြ ထပ္ဆင့္ေပးမိ မလားမသိဘူး။

ဟိုေၾကး သည္ေၾကး ဟိုေျပး သည္ေျပး

ေက်ာင္းဆိုတာက အမ်ားစုေပါင္းထားရတာ။ ေက်ာင္းသားေနာက္ကြယ္မွာက မိဘဆိုတာရွိေနတာဆိုေတာ့ နည္းေရာင္း မ်ားေရာင္း ေတာင္းျပည့္ဆိုတဲ့မူကို လက္ကိုင္ထားၾကရတာမ်ားတယ္။ မ်ားေသာအားျဖင့္ ဆရာေတြ ဆရာမေတြ လက္တြန္႔တာက ‘‘အားကစားေၾကး’’ ပါ။

‘‘တစ္ႏွစ္ကို ၿမိဳ႕နယ္အားကစားေၾကး၊ ခ႐ိုင္အားကစားေၾကး၊ တိုင္းအားကစားေၾကး သုံးႀကိမ္ေလာက္ေကာက္ေပးရတယ္။ တစ္ခါေကာက္ရင္ အနည္းဆုံး ၂ဝ က်ပ္ေလာက္ဆိုေတာ့ အႀကိမ္ႀကိမ္ေကာက္ရခက္တာနဲ႔ တစ္ခါတည္း အားကစားေၾကး ဆိုၿပီး လုံးေကာက္ရတာရွိတယ္။ အဲဒါဆို မိဘေတြနဲ႔ ျပႆနာတက္ရေတာ့တာပဲ။ ဟိုေၾကး သည္ေၾကးေတြ မေပးႏိုင္လို႔ ေက်ာင္း မလာေတာ့ဘူးဆိုတာေတြရွိလာလို႔ ပိုက္ဆံေကာက္မယ္ဆိုၿပီး ေျပာမထြက္ေတာ့ဘူး။ တစ္ႏွစ္မွာ ေက်ာင္းရဲ႕ ရံပုံေငြအေနနဲ႔ ေကာက္ခံ ခြင့္ရွိတာကလည္း ေက်ာင္းသားတစ္ေယာက္ကို ၂၅ က်ပ္ပဲ’’

‘‘ဒါတင္မကေသးဘူးေလ ဆိုကေရးတီးပြဲ၊ ဝတ္႐ြတ္ပြဲ၊ ေက်ာင္းက်န္းမာေရး၊ ဆြမ္းဆံစိမ္း၊ ကဗ်ာ႐ြတ္ၿပိဳင္ပြဲ၊ ပုံေျပာၿပိဳင္ပြဲ၊ ကထိန္၊ သႀကၤန္ဆိုတာေတြအတြက္ ေငြေကာက္ေပးေနရတာေတြ ရွိေသးတယ္။ လႈပ္ကိုမလႈပ္ရဲေတာ့ဘူး။ တစ္ႏွစ္ တစ္ႏွစ္ ေကာက္ခံ ခိုင္းတာနဲ႔ ေကာက္လို႔မရလို႔ စိတ္ညစ္ရတာနဲ႔ မကာမိဘူး။ သူတို႔ကေတာ့လြယ္တယ္။ တစ္ဦး ၁ဝ က်ပ္ဆိုရင္ ေက်ာင္းမွာ ၁ဝဝ ရွိရင္ တစ္ေထာင္ျဖတ္မယ္ခ်ည္းပဲလုပ္ေနေတာ့တာပဲ။ ဝန္ထမ္းလစာကေန ျဖတ္လို႔ေတာက္လို႔မရဘူးဆိုတာကို သူတို႔ကပဲမသိတာလား၊ ကၽြန္ေတာ္တို႔ကပဲ ေမ့ေနတာလားေတာင္ မဆိုႏိုင္ေတာ့ဘူး’’

‘‘ေျပာမဆုံးေပါင္ေတာ့ ျဖစ္ေတာ့မယ္ထင္တယ္။ အရင္က ေက်ာင္းတစ္ေက်ာင္းအတြက္ ႏိုင္ငံေတာ္အလံ၊ ေသာက္ေရအိုးဖုံး၊ ေသာက္ေရခြက္၊ တံျမက္စည္း၊ ေရပုံး၊ စာၾကည့္တိုက္အတြက္ စာအုပ္၊ ေက်ာင္းေခၚႀကိမ္ခ စာရင္းအားလုံး ႏိုင္ငံေတာ္ကေန အလကားထုတ္ေပးတယ္။ ေက်ာင္းဖြင့္ေတာ့မယ္ဆိုရင္ ေက်ာင္းအတြက္ ထုတ္ေပးတဲ့ပစၥည္းေတြကို ထမ္းၿပီးျပန္ရတယ္။ ခုေတာ့ ဘာေပးေပး ပိုက္ဆံေပးရတဲ့အျပင္ ေအာ္ဒါတစ္႐ြက္ကိုေတာင္ ဘယ္ေလာက္ေပးရမယ္ဆိုၿပီး ျပန္ ေကာက္တာေတြရွိေနေတာ့ နားကို မလည္ေတာ့ဘူး’’

ကၽြန္ေတာ္တို႔စကားဝိုင္းက လမ္းေဘးတစ္ေနရာမွာရွိတဲ့ အေၾကာ္တဲေလးတစ္ခုအတြင္းမွာပါ။ ကားေစာင့္ရင္း စကားဝိုင္းဖြဲ႕ ေနၾကတာေပါ့။ ကားေတြက တစ္စီးၿပီးတစ္စီး တစ္ေဝါေဝါျဖတ္ ေက်ာ္သြားၾကတယ္။ သူတို႔ကလည္း တစ္စီးကိုမွ မတားဘူး။ ကားေတြကလည္း တစ္စီးမွ ဆရာ ဆရာမေတြဆိုၿပီး ရပ္မေပးပါဘူး။

‘‘ေဟ့ ဟိုမွာ ဟိုမွာ လာေနၿပီ။ နင္ထြက္တား’’

ခပ္ငယ္ငယ္ဆရာမေလးတစ္ေယာက္ကို ဆရာႀကီးက ေျပာလိုက္တာ။ သူတို႔ကေတာ့ ကုကၠိဳပင္ႀကီးေနာက္မွာ ကြယ္ရပ္ေနၾကတယ္။ ဆရာမေလးတစ္ေယာက္ထြက္ၿပီး ကားကိုတားတယ္။ မွန္လုံကားႀကီးတစ္စီး ထိုးရပ္သြားတယ္။ ကုကၠိဳပင္ကြယ္ေနတဲ့ ဆရာႀကီး ဆရာမႀကီးေတြက ေနာက္ကေန အေသာ့ေလးေျပးၿပီး ကားေပၚတက္လိုက္ၾကတယ္။ စပယ္ယာရဲ႕ စိတ္ပ်က္ လက္ပ်က္ အမူအယာကိုျမင္လိုက္ရတယ္။ ဆရာႀကီးက ကားေပၚေျပးမတက္မီ ကၽြန္ေတာ့္ကိုေျပာသြားတဲ့ စကားတစ္ခြန္းကေတာ့

‘‘ဒါ ကၽြန္ေတာ္တို႔ရဲ႕ ေန႔စဥ္ လွည့္ကြက္ေတြေလ’’ တဲ့။

သူတို႔အားလုံးကုန္ၿပီး အေၾကာ္တဲထဲမွာတစ္ေယာက္တည္း က်န္ခဲ့တယ္။ ကၽြန္ေတာ္ ဒီည ပဲခူးမွာျပန္အိပ္မယ္။ မနက္ မိုးလင္းမွ ရန္ကုန္ျပန္မယ္။ ဒီညေတာ့ ပညာေရးမွာ စိတ္ပါ လက္ပါ လႈပ္ရွားေနၾကတဲ့ဆရာႀကီး ဆရာမႀကီးေတြနဲ႔ စကားဝိုင္း ဖြဲ႕ရဦးမယ္။

ပညာေရးမွာ က်န္တဲ့ဆရာေတြ ဆရာမေတြက စိတ္မပါစြာနဲ႔လႈပ္ရွားေနၾကတယ္လို႔ ဆိုလိုတာမဟုတ္ပါဘူး။ ဒီဆရာႀကီးေတြ က ေႏြမရွိတဲ့ ဆရာေတြ။ ဆိုလိုတာက ေႏြရာသီေက်ာင္းပိတ္ရက္ဆိုတာ သူတို႔မွာ ထားကိုမထားတာပါ။

‘‘အမ်ားသိၾကတာက ဆရာေတြ ေႏြသုံးလလုံး အနားယူေနၾကတာလို႔ထင္ၾကတယ္။ ကၽြန္ ေတာ္တို႔ကို ေက်ာင္းပိတ္တာက မတ္လ ၃၁ ရက္ေန႔မွ။ စာေမးပြဲကိစၥေတြ သိပ္မလုပ္ရေတာ့လို႔ နားရမယ္မထင္လိုက္နဲ႔။ အသုံးလုံး၊ သက္လြန္ပညာေရး၊ ေ႐ြ႕ရွား ပညာေရး၊ ေက်ာင္းေနအ႐ြယ္ကေလးတိုင္း ေက်ာင္းေနႏိုင္ေရးဆိုတာေတြမွာ ကၽြန္ေတာ္တို႔ ပါဝင္လႈပ္ရွားၾကရေသးတယ္’’

ေက်ာင္းအုပ္ႀကီးေတြနဲ႔ ေျပာတဲ့စကားေတြအထဲမွာ ကၽြန္ေတာ့္ရဲ႕ စိတ္ဝင္စားမႈအထြဋ္အထိပ္ေရာက္လာၿပီလို႔ ဆိုရမယ္။ အသုံးလုံးလႈပ္ရွားမႈဟာ ျမန္မာတစ္ႏိုင္ငံလုံး အေတာ္ေလးခရီးေပါက္ခဲ့တာေၾကာင့္ စာမတတ္သူ မရွိေတာ့သေလာက္ျဖစ္ေနၿပီလို႔ ဆိုတယ္။ ေႏြရာသီမွာ ဆရာႀကီးေတြပါဝင္လႈပ္ရွားရတာကေတာ့ ႏွစ္တိုင္း ‘‘စာဖတ္စြမ္းရည္ၿပိဳင္ပြဲ’’ ေတြျဖစ္ပါတယ္။

‘‘အေတာ္မ်ားမ်ား စာတတ္ကုန္ၾကတာေတာ့အမွန္ပဲ။ စာဖတ္စြမ္းရည္ၿပိဳင္ဖို႔ လူလိုက္ရွာရတာကေတာ့ အေတာ္ေလး မလြယ္ဘူး။ ႐ြာေတြထဲမွာ လုပ္ငန္းခြင္ေတြ၊ လယ္ထဲ ယာထဲေတြ ေရာက္ေနၾကေတာ့ သက္ႀကီးေတြရွာရတာ သိပ္မလြယ္ဘူး။ ရွိတဲ့သူေတြကလည္း စိတ္ဝင္စားသလားမေျပာနဲ႔ အိမ္သာထဲဝင္ပုန္းေနၾကေတာ့ ကၽြန္မတို႔ဆို သူတို႔မလာမခ်င္း ငုတ္တုတ္ထိုင္ ေစာင့္လိုက္ရတာ မိုးႀကီးစုပ္စုပ္ခ်ဳပ္တဲ့အထိ’’

ဆရာ ဆရာမေတြဟာ မတ္လေလာက္ဆိုရင္ ရပ္ေက်းေတြထဲဆင္းၿပီး ေက်ာင္းေနႏိုင္တဲ့ကေလးအ႐ြယ္၊ ေက်ာင္းေနႏိုင္မႈ ရွိ မရွိ။ အ႐ြယ္လြန္ၿပီး ဘာျဖစ္လို႔ေက်ာင္းမတက္တာလဲစတဲ့ ကိန္းဂဏန္းေတြေနာက္ကို လိုက္ရတာလဲအေမာပါ။ တစ္အိမ္တက္ဆင္း အိမ္ေထာင္စုစာရင္းေတြ ေတာင္းၾကည့္ရတယ္။ ေက်ာင္းေနစာရင္းနဲ႔ တိုက္ၾကည့္ရတယ္။ အသက္ ၇ ႏွစ္ေလာက္ရွိၿပီ။ သူငယ္တန္းေတာင္ မတက္ရေသးဘူးဆိုရင္ သူတို႔မ်က္လုံးျပဴးၾကရၿပီ။

‘‘ကၽြန္မတို႔ မိဘေတြကိုေက်ာင္းထားေပးဖို႔ အာေပါက္မတတ္ေျပာၾကရတယ္။ ဘာျဖစ္လို႔လဲ။ ေငြေၾကးမတတ္ႏိုင္လို႔လား။ ေက်ာင္းအလကားထားေပးမယ္။ ဘာလဲ အဝတ္အစားမရွိလို႔။ ေပးဦးမယ္။ စာအုပ္ေတြ။ မပူနဲ႔။ အလကားရမယ္ အဲဒီေလာက္အထိ အာမခံခ်က္ေတြေပးၿပီးေတာ့ ေက်ာင္းကိုအခ်ိန္တန္လို႔ ေရာက္မလာလို႔ အိမ္ကိုလိုက္သြားေတာ့ သူတို႔တဲမွာ တစ္ေယာက္မွ မရွိၾကေတာ့ဘူး။ ေျပာင္းသြားၿပီတဲ့ေလ’’

ႏိုင္ငံေတာ္ကေနၿပီး ေက်ာင္းေနအ႐ြယ္ကေလးတိုင္း ေက်ာင္းေနႏိုင္ေရးကို စီမံခ်က္ေတြနဲ႔လႈပ္ရွားေနတာပါ။ လိုေလးေသး မရွိေအာင္ ေထာက္ပံ့ေပးေနတဲ့ၾကားထဲက မိဘေတြရဲ႕ခံယူခ်က္ ေတြက ဘယ္လိုရွိေနၾကပါသလဲ။

‘‘ကၽြန္ေတာ့္မွာ သားႏွစ္ေယာက္ရွိတယ္။ တစ္ေယာက္က သုံးတန္း တစ္ေယာက္ေလးတန္းနဲ႔ ထုတ္လိုက္ရတယ္။ ေက်ာင္းသိပ္ထားခ်င္တယ္။ ဒါေပမယ့္ ရင္ထဲမွာမခ်ိဘူး။ လက္ဖက္ ရည္ဆိုင္မွာ သူတို႔ကိုထားၿပီး ေငြႀကိဳထုတ္ထားရတယ္။ ကၽြန္ေတာ္ အလုပ္ မလုပ္ႏိုင္တာ သုံးႏွစ္ရွိသြားၿပီ။ သူတို႔အေမကလည္း မီးတြင္းက ထြက္တာမၾကာေသးဘူး။ သားေတြက ငယ္ငယ္႐ြယ္႐ြယ္နဲ႔ ရွာေကၽြးေနၾကတာ။ သူတို႔ေက်ာင္းသြားရင္ ကၽြန္ေတာ္တို႔ဘာနဲ႔ ထမင္းသြားစားၾကရမလဲ’’

မီးရထားေပၚကက်ၿပီး ေျခတစ္ဖက္ျပတ္သြားတဲ့ ထရံရက္စားေနသူတစ္ဦးရဲ႕ ရင္ဖြင့္ခ်က္ပါ။ သူတို႔သားေတြကို ၿမိဳ႕က လက္ဖက္ရည္ဆိုင္တစ္ဆိုင္ပို႔လိုက္ၿပီး သူ႕ေျခေထာက္အတြက္ ေဆးကုခဲ့ရတာေတြ သူေျပာျပေနတာဟာ ကၽြန္ေတာ့္အတြက္ ဇာတ္လမ္း တစ္ပုဒ္လို ျဖစ္ခဲ့ပါတယ္။

‘‘ေက်ာင္းေနအ႐ြယ္ကေလးတိုင္း ေက်ာင္းထားႏိုင္ဖို႔ ကၽြန္မတို႔က လိုက္ၿပီးစည္း႐ုံးရတာ လြယ္ေတာ့မလြယ္ဘူး။ ကၽြန္မတို႔က ေက်ာင္းထားေပးမယ္၊ အဝတ္အစားေတြေပးမယ္။ စာအုပ္ ေတြေပးမယ္ေျပာေန႐ုံနဲ႔ ေက်ာင္းကို အလြယ္ေရာက္လာၾကမွာေတာ့ မဟုတ္ဘူး။ ေနာက္ကြယ္မွာ ကၽြန္မတို႔မသိႏိုင္တဲ့ မိသားစုျပႆနာေတြက သူတို႔မွာ အမ်ားႀကီးရွိေနႏိုင္တယ္’’ ဆရာမႀကီး တစ္ ေယာက္ရဲ႕ ေျပာျပခ်က္ပါ။

ကၽြန္ေတာ္ ခရီးစဥ္တေလၽွာက္မွာ ကားနဲ႔သြားတာျဖစ္လို႔ ၿမိဳ႕တိုင္း႐ြာတိုင္း ကားဂိတ္ေတြ ေရာက္တိုင္း ေရခဲရည္၊ ဖရဲသီး၊ ေျမပဲျပဳတ္ ေရာင္းေနၾကတဲ့သူေတြဟာ အမ်ားစု ကေလးေတြျဖစ္ ေနၾကပါတယ္။ ေက်ာင္းပိတ္ခ်ိတ္မွာ အလုပ္ေတြဝိုင္းလုပ္ေနတယ္လို႔ ေျပာရင္ရေသးတယ္။ ခုေတာ့ ေက်ာင္းသြားတဲ့သူေတြက ေက်ာင္းသြားေနခ်ိန္မွာ သူတို႔မိဘေတြနဲ႔ လက္တြဲၿပီးဝမ္းစာရွာေနၾကရတာ။

ကၽြန္ေတာ့္ခရီးစဥ္မွာ ကားေခတၱနားတုန္း လမ္းေဘး လက္ဖက္ရည္ဆိုင္တစ္ဆိုင္ကို ထိုင္ ျဖစ္ခဲ့တယ္။ ဆိုင္မွာ စားပြဲထိုး လုပ္ေနၾကတာက ကေလးေတြ။ ဒီၾကားထဲ လာၿပီးေတာင္းေနတဲ့ ကေလးေတြကလည္း ေက်ာင္းေနတဲ့အ႐ြယ္ေတြ။ ကၽြန္ေတာ္က ဆိုင္ရွင္ကို ကေလးေတြကိုဘာျဖစ္လို႔ ခိုင္းတာလဲလို႔ စူးစမ္းၾကည့္မိတယ္။

‘‘ကေလးေတြက ခိုင္းရတာ ေပါ့ပါးတယ္။ ေနာက္ၿပီး ေပးရတာလည္း သက္သာတယ္။ ဂ်ီးမမ်ားဘူး။ ထားသလိုေန ေပးသေလာက္ယူ ေကၽြးသလိုစားတတ္ေတာ့ ကၽြန္ေတာ္တို႔က သူတို႔ကိုပဲ ရွာခိုင္းရတယ္’’ တဲ့။

ကေလးသူငယ္ေတြကို ဥပေဒအရ ခိုင္းရတယ္ မခိုင္းရဘူးဆိုတဲ့ သေဘာတရားေတြ သူတို႔နားမလည္ၾကဘူး။ ႐ြာေတြ ရပ္ကြက္ေတြလွည့္ၿပီး ကေလးခိုင္းဖို႔ လိုက္လံစုေဆာင္းေနၾကတဲ့ ပြဲစားေတြကို သူတို႔အားကိုးၾကတယ္။ လက္ဖက္ရည္ဆိုင္၊ ထမင္း ဆိုင္၊ ေခါက္ဆြဲဆိုင္ အေတာ္ မ်ားမ်ားက ကေလးေတြကိုေခၚလာမယ့္ ပြဲစားေတြကိုပဲ ေမၽွာ္ေနၾကတယ္။ ဥပမာ ကေလးတစ္ ေယာက္ကို တစ္လ တစ္ေသာင္းေပးရမယ္ဆိုရင္ ေခၚလာတဲ့ပြဲစားက တစ္လစာ တစ္ေသာင္းကို ပြဲခအေနနဲ႔ရတာေၾကာင့္ ကေလးပြဲစားေတြေပါလာ တယ္လို႔သိရတယ္။

‘‘ကၽြန္မတို႔႐ြာေတြကို ကေလးပြဲစားေတြ ေရာက္ေရာက္လာတတ္တယ္။ ကၽြန္မတို႔က ေန႔လည္ပိုင္းမွာ ပညာတတ္ေတြ ျဖစ္ေအာင္ သင္လိုက္ၾကရတာ။ အဲဒီပြဲစားေတြက ညဘက္ေတြမွာ အိမ္ေတြကို တိတ္တဆိတ္ဝင္ၿပီး ၿမိဳ႕ေတြမွာ ဘယ္လိုေနရမယ္။ စားရမယ္။ လခကဘယ္ေလာက္ရမယ္ဆိုၿပီး စည္း႐ုံေရးဆင္းလိုက္ၾကေတာ့ ေပ်ာက္ေပ်ာက္သြားတဲ့ ကေလးေတြရွိလာတယ္။ မ်ားေသာအားျဖင့္ အတန္းႀကီးေလးေတြ ေပ်ာက္ကုန္တာသိပ္ဆိုးတယ္”

“ဒါနဲ႔ သက္ဆိုင္ရာ လူႀကီးေတြကို အဲဒီကိစၥ အကူအညီေတာင္းၿပီး တင္ျပလိုက္မွ ပြဲစားေတြကို ေခၚယူသတိေပးတာေတြရွိလာလို႔ ေနာက္ပိုင္း ေပ်ာက္ကုန္တယ္။ မိဘေတြ အသိတရားရွိဖို႔အမ်ားႀကီး လိုေသးတယ္။ စီးပြားေရးျပႆနာဆိုတာ ငါတို႔ရင္းသင့္တာလား ကေလးေတြကို ရင္ဆိုင္ေစသင့္တာလားဆိုတာ သေဘာေပါက္ဖို႔ အမ်ားႀကီးလိုေသးတယ္။ ကၽြန္မကေတာ့ ႐ြာထဲမွာ ဒီပြဲစားေတြဝင္လာလို႔ကေတာ့ ရဲတိုင္ၿပီးဖမ္းခိုင္းမယ္ဆိုၿပီး ၿခိမ္းေျခာက္ထားရတယ္’’

ကၽြန္ေတာ္သိသေလာက္ ပညာေရးဌာနကလည္း ေက်ာင္းေနအ႐ြယ္ကေလးေတြ ပညာသင္ၾကားေရးနဲ႔ပတ္သက္ၿပီး တစ္ေႏြလုံးေလာက္ကို လႈပ္ရွားေနၾကတာပါ။ စာရင္းေတြ ေကာက္။ စည္း႐ုံးေရးေတြဆင္း။ ေနာက္ဆုံး လိုအပ္တာေတြကို ေထာက္ပံ့ေပး တဲ့အျပင္ ေက်ာင္း ေတြကိုေရာက္လာၾကတဲ့ကေလးေတြက မတတ္ႏိုင္ဘူးဆိုရင္ေတာင္ ေက်ာင္းစာသင္ႏွစ္တစ္ ႏွစ္တာၿပီးဆုံးတဲ့အထိ တာဝန္ယူေပးၿပီး အခမဲ့ပညာသင္ေစတဲ့အထိ ေဆာင္႐ြက္ေပးေနတာ အထင္အရွားပဲ။ ဒီၾကားထဲက ယိုေပါက္ေတြရွိေနတာကေတာ့ စားဝတ္ေနေရးေၾကာင္႔ ကေလးကို ခိုင္းေနရတဲ႔ မိဘေတြပါ။

အေဖက အလုပ္မလုပ္။ အေမကထိုင္စား။ ဒီၾကားထဲက လက္ဖက္ရည္ဆိုင္ထိုင္ၿပီး နံပါတ္ ေမၽွာ္တာကိုလည္းလုပ္တတ္ေသး။ မွန္းခ်က္နဲ႔ ႏွမ္းထြက္ကမကိုက္ေတာ့ အိမ္က ကေလးေတြကို မ်က္ေစာင္းထိုးလာၿပီ။ ေက်ာင္းသြားမယ့္ကေလးတစ္ေယာက္ကို ထမင္းေလးေတာင္ မေကၽြးလိုက္ ႏိုင္တဲ့ဘဝ။ မုန္႔ဖိုးေလးေတာင္မေပးႏိုင္တဲ့ ဘဝ။ သူတို႔တစ္လုံး ႏွစ္လုံး သုံးလုံးေတြအတြက္ေတာ့ ဘယ္ကေန ဘယ္လိုရွာလာမွန္းမသိ။ ေျပာလိုက္ရင္ ရာဂဏန္းမက ေထာင္ဂဏန္းကစၾကတယ္။ အေႂကြးဆိုတာကို ထမင္းစား ေရေသာက္ေလာက္ သေဘာထား။ ယူေတာ့ၿပဳံးျပ။ ေတာင္းရင္ရန္ ျဖစ္ျပ။

အိမ္ေရာက္ေတာ့ စားစရာမရွိဘူးညည္းၿပီး ထမင္းဆာေနတဲ့ ကေလးေတြကိုေဟာက္။ ခဲတံဖိုးေတာင္းတဲ့ကေလးကို ေခါင္းေခါက္။ မနက္ျဖန္ ေက်ာင္းကို ႏွစ္ဆယ္မေပးရင္ အ႐ိုက္ခံရမွာလို႔ ေျပာတဲ့ သမီးအႀကီးကို ျပန္ေျပာလိုက္ပုံက ေက်ာင္းထြက္လိုက္တဲ့ေလ။ ၿပီးေတာ့ ‘‘ေဟ့ ငါ့ကို ၂ဝဝ ဖိုးေလာက္ ထည့္လိုက္ဦး’’ လို႔ အိမ္ေဘးကို လွမ္းေအာ္လိုက္ေသး။ စီးပြားမရွာတဲ့အေဖျဖစ္သူက ‘‘ေအး နင္တို႔ အဲဒီလို ပူညံ ပူညံလုပ္ေနၾကလို႔ ငါစီးပြားမျဖစ္တာ’’ တဲ့။ အမယ္မင္း ေလာက။ မၾကားရတာကမွ ေကာင္းေသး။

ပညာေရးျဖင့္ ေခတ္မီဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္ေသာ

ကၽြန္ေတာ္ ေက်ာင္းေတြကိုေရာက္တိုင္း သတိထားမိတဲ့ စာတန္းတစ္ခုက ‘‘ပညာေရးျဖင့္ ေခတ္မီဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္ေသာ ႏိုင္ငံေတာ္သစ္ဆီသို႔’’ ဆိုတဲ့ စာတန္းကိုပါ။ သိပ္မွန္တဲ့ သိပ္ၿပီးေလးနက္တဲ့ စာတန္းေပါ့။ ပညာမတတ္တဲ့ လူမ်ိဳးေတြနဲ႔ ဘယ္လို လုပ္ၿပီး ေခတ္မီဖြံ႕ၿဖိဳးတိုးတက္ေအာင္ လုပ္ႏိုင္မွာလဲ။ ပညာတတ္ေတြေပါလာေလေလ တိုင္းျပည္ရဲ႕အနာဂတ္ စိတ္ေအးရေလ။ ကၽြန္ ေတာ္တို႔ဟာ ေခတ္ေဟာင္းေတြကို ေနာက္မွာေက်ာ္ခဲ့ၿပီး ေခတ္သစ္ဆီသို႔ မလြဲမေသြ ခ်ီတက္ၾကရပါလိမ့္မယ္။ ဒီလိုခ်ီတက္ရာမွာ ဆရာ ဆရာမေတြဆီက စိတ္ဝင္စားစရာ စကားေတြၾကားလိုက္ရတာ ပီတိပြားစရာ ေကာင္းပါတယ္။

ကၽြန္ေတာ့္ခရီးစဥ္တေလၽွာက္မွာ ကၽြန္ေတာ္ၾကားခဲ့ရတဲ့ စကားလုံးေလးေတြထဲက စိတ္အဝင္စားဆုံးနဲ႔ အႏွစ္သက္ဆုံးကေတာ့ ‘‘ေ႐ြ႕လ်ားပညာေရး’’ ပါတဲ့။ ေ႐ြ႕လ်ားပညာေရးကို ဆရာမႀကီးတစ္ဦး အဓိပၬာယ္ဖြင့္ဆိုျပလိုက္ပုံက

‘‘ကေလးေတြ ကၽြန္မတို႔ဆီမလာႏိုင္ရင္ ကၽြန္မတို႔က ဘာလုပ္မလဲ။ ကၽြန္မတို႔က ကေလးေတြဆီသြားရမွာေပါ့။ အဲဒါ ေ႐ြ႕လ်ားပညာေရးပဲ။ သူတို႔ အလုပ္ေတြလုပ္လုပ္။ မိဘေတြက မလႊတ္လို႔ပဲျဖစ္ျဖစ္ ကၽြန္မတို႔က သူတို႔စာသင္ခြင့္ရေအာင္ေတာ့ လုပ္ေပးရမယ္’’

ကၽြန္ေတာ့္ကို ဒီစကားေျပာျပေနတဲ့ ဆရာမႀကီးဟာ ဟိုးအသုံးလုံးေတြေခတ္ကတည္းက အိမ္ကိုေမ့ထားၿပီး ပညာေရး အလုပ္ဟာ ငါ့အလုပ္လို႔ စိုက္လိုက္မတ္တတ္သေဘာထားခဲ့သူ။ သူ႔ မွာ ေႏြ မိုး ေဆာင္း ေက်ာင္းမွာခ်ည္းပဲျဖစ္ေနလို႔ ေက်ာင္းမပိတ္တဲ့ ဆရာမႀကီးလို႔ေတာင္ ေခၚၾကတဲ့အထိ။ ဒါေပမဲ႔ ‘‘ဘယ္ေလာက္ပဲလုပ္လုပ္ ဘာမွလည္း မေမၽွာ္လင့္ခဲ့ဘူး။ အသည္းနာတာေတာ့ရွိ တယ္။ ဆုခ်မယ္လို႔တစ္ခါမွ အေျပာမခံရဘဲ မၿပီးလို႔ မေအာင္ျမင္လို႔ကေတာ့ အေရးယူလိုက္မယ္ လို႔ အေျပာခံေနရတာကိုပဲ’’ တဲ့ေလ။

ပညာေရးလႈပ္ရွားမႈတိုင္းမွာ ထိပ္ဆုံးကပါတတ္တဲ့ဆရာမႀကီးကို ေ႐ြ႕လ်ားပညာေရးနဲ႔ပတ္သက္ၿပီး ကၽြန္ေတာ္ဆက္ေမး ျဖစ္ခဲ့တယ္။

‘‘ကၽြန္မတို႔ ဘူတာမွာ ေရေရာင္းေနတဲ့ ကေလးေတြ၊ လက္ဖက္ရည္ဆိုင္မွာ စားပြဲထိုးလုပ္ ေနတဲ့ကေလးေတြကို သြားစည္း႐ုံးတယ္။ ေန႔ခင္းမွာ ေက်ာင္းမတက္ႏိုင္ရင္ ညဘက္ေက်ာင္းလာတက္။ ဆရာမတို႔ စာသင္ေပးမယ္ေပါ့။ ဒီနည္းနဲ႔ ေက်ာင္းကိုျပန္ ေရာက္လာၾကတာေတြရွိတယ္။ ခုဆို ညဘက္ ကၽြန္မစာေခၚသင္ေပးတဲ့ မိန္းကေလးတစ္ေယာက္ဆိုရင္ ၆ တန္းေတာင္ေရာက္သြားၿပီ။ မိဘေတြက စိတ္ပါလာေတာ့ ကေလးမေလးကို ဘူတာ႐ုံလႊတ္ၿပီး ေရမေရာင္းခိုင္းေတာ့ဘူး။ ေန႔ေက်ာင္းမွာကို သြားထားေပးတာ။ ကေလးမေလးကလည္း အေတာ္ေလးေတာ္တယ္။ အတန္းထဲမွာ တစ္ကေန ငါးအတြင္းေလာက္ အၿမဲရွိတယ္။ သူ႕ကို ကၽြန္မလည္း ခုထိေထာက္ပံ့တယ္။ ရက္ကြက္ကလူႀကီးေတြကလည္း ေထာက္ပံ့တယ္။ သူေနတဲ့ ေက်ာင္းအုပ္ဆရာႀကီးကလည္း လိုေလေသးမရွိလို႔ သိရတယ္’’။

ေ႐ြ႕လ်ားပညာေရးဆိုတာ လက္ရွိအေကာင္အထည္ေဖာ္ေနတာ ဆရာမႀကီးလိုစိတ္ပါလက္ပါနဲ႔ လိုက္ၿပီးအေကာင္အထည္ ေဖာ္ေပးေနတဲ့ ေက်ာင္းေတြ ဘယ္ေလာက္ရွိၿပီလည္း ကၽြန္ ေတာ္မေျပာႏိုင္ပါဘူး။ ဒါေပမယ့္ မိဘ ဆရာ ေက်ာင္းသား တက္ညီ လက္ညီနဲ႔ ေလွာ္ႏိုင္ပါမွ ပညာေရးဆိုတဲ့ ေလွႀကီးေ႐ြ႕ႏိုင္မယ္ဆိုတာ ေတာ့အမွန္ပါ။

‘‘ပန္းကေလးမ်ားပြင့္ေတာ့မည္

ဖူးတံဝင့္လို႔ခ်ီ

ေနျခည္မွာေ႐ႊရည္ေလာင္း

ငါတို႔စာသင္ေက်ာင္း’’

သူငယ္တန္း အတန္းတစ္တန္းကေနၿပီး ၿပိဳင္တူ႐ြတ္ဆိုလိုက္တဲ့ ကေလးေတြရဲ႕ သံၿပိဳင္ ေလးဟာ ကၽြန္ေတာ့္ရင္ထဲကို ေအးျမသြားေစပါတယ္။ ဒီကဗ်ာေလးဟာ တစ္သက္လုံး မ႐ိုးႏိုင္ ေလာက္ေအာင္ ေက်ာင္းေတြမွာ ၾကားေနရဆဲကဗ်ာေလးတစ္ပုဒ္ပါ။ ပန္းကေလးေတြပြင့္ေအာင္ ဥယ်ာဥ္မႉးေတြကို အခက္အခဲအမ်ိဳးမ်ိဳးေတြရင္ဆိုင္ၿပီး ျပဳစုပ်ိဳးေထာင္ေပးေနၾကရပါတယ္။ ပြင့္ေသာ ပန္းတိုင္း လန္းႏိုင္ပါရဲ႕လား။ ပြင့္ေသာပန္းတိုင္းဟာ ေမႊးခ်င္မွ ေမႊးႏိုင္ပါလိမ့္မယ္။ သူ႕အဆင္းနဲ႔ အခ်င္းနဲ႔ကိုယ္စီရွိတတ္ၾကတာေၾကာင့္ မေမႊးလည္း ဂုဏ္တင့္ႏိုင္ၾကတာကေတာ့ အမွန္ပါ။

ကၽြန္ေတာ္ ျမန္မာ့အသံကေနလႊင့္ေလ့ရွိတဲ့ ‘‘ပန္းတိုင္းပြင့္ပါေစ’’ ဆိုတဲ့သီခ်င္းကို အလြန္ ျမတ္ႏိုးမိပါတယ္။ ေရးဖြဲ႕သူက ႐ုပ္ရွင္မင္းသား ကိုျမတ္ေလး ထင္ပါတယ္။ သူ႕ရည္႐ြယ္ခ်က္ေရာ စာသားေလးေတြနဲ႔ ဆိုဟန္ေတြကပါ ေျပာင္ေျမာက္လြန္းတာေၾကာင့္ ဘယ္အခ်ိန္ ျပန္နားေထာင္သည္ျဖစ္ေစ မ႐ိုးႏိုင္ေအာင္ပါ။

အမွန္ကေတာ့ ပြင့္ေသာပန္းတိုင္း လန္းဖို႔ တကယ္လိုအပ္လွပါတယ္။ ဆရာ ဆရာမေတြနဲ႔ စကားေတြေလၽွာက္ေျပာၾကည့္ရတဲ့ ကာလေလးေတြဟာ ကၽြန္ေတာ့္မွာ တိုေတာင္းလြန္းလွေပမယ့္ ဘဝတစ္ေကြ႕ မေမ့ႏိုင္စရာ ျဖစ္ခဲ့ရပါတယ္။ သူတို႔နဲ႔ အေၾကာ္တဲေလးေတြမွာ၊ လမ္းေဘး ကားေစာင့္တဲ့ေနရာမွာ၊ ကားေတြေပၚမွာ စကားေျပာရင္း သူတို႔ရင္ထဲက ေစတနာအမွန္ေတြနဲ႔ ျဖစ္ေစခ်င္တာေတြကို ကၽြန္ေတာ္ၾကားခဲ့ရတယ္။ တစ္ေနရာမွာေတာ့ ဆရာတစ္ေယာက္က ကၽြန္ေတာ့္ကို စာအုပ္ေလးတစ္အုပ္ ထိုးေပးတယ္။ ၿပီးေတာ့ သူေခါက္ထားတဲ့ေနရာေလးကို ဖြင့္ေစၿပီး ‘‘ဖတ္ၾကည့္ေလ’’ တဲ့။

စာအုပ္က စာေပဗိမာန္စာမူဆုရထားတဲ့ ‘‘ေတာပန္းတစ္႐ုံ သူ႕ဂုဏ္ႏွင့္ လွေစေတာ့’’ ဆိုတဲ့စာအုပ္ေလးပါ။ စာေရးသူက ‘‘သန္းေအာင္ (အညာေျမ)’’ ျဖစ္ပါတယ္။ ဒီစာအုပ္ထဲမွာ ဆရာေလးက ကၽြန္ေတာ့ကို ၫႊန္းလိုက္တဲ့စာသားကေတာ့

‘‘ျဖစ္ခ်င္သည့္အတိုင္း အရာရာမျဖစ္ႏိုင္ေသာ္လည္း

ျဖစ္ႏိုင္သမၽွျဖစ္ေအာင္ ႀကိဳးပမ္းျခင္းသည္

ကၽြႏ္ုပ္တို႔ မလြဲမေသြ ေလၽွာက္လွမ္းရမည့္

လမ္းမွန္ပင္ျဖစ္သည္’’ တဲ့။

ကၽြန္ေတာ္ သူ႕ကိုလွည့္ၾကည့္လိုက္တယ္။ သူက ကၽြန္ေတာ့္ကို အဓိပၸာယ္ပါပါျပန္ၿပဳံးျပလိုက္တယ္။ ကားေတြတစ္စီးၿပီး တစ္စီး တစ္ေဝါေဝါနဲ႔ ျဖတ္သြားေနပါတယ္။ သူက လက္ကေလးတားၿပီး ႀကိဳးစားၾကည့္တယ္။ တစ္စီးမွ မရပ္ေပးပါဘူး။ သူက ကၽြန္ေတာ့္ကို ‘‘တစ္စီးစီးကေတာ့ ရပ္မွာပါ’’ လို႔ လွည့္ေျပာလိုက္တယ္။ ေနဝင္လုၿပီ။ မၾကာခင္ ေမွာင္ေတာ့မွာပါ။

ကၽြန္ေတာ္က သူ႕ကို ‘‘ခင္ဗ်ား သစ္ပင္အကြယ္မွာသြားရပ္ေန’’ လို႔ေျပာလိုက္တယ္။ ကၽြန္ေတာ ္ကားတစ္စီးကို တားလိုက္တယ္။ ကားကရပ္ေပးတယ္။ သူက သစ္ပင္အကြယ္ကေန ေျပးထြက္လာတယ္။ ကၽြန္ေတာ္က ကားစပယ္ယာကို ‘‘ေကာင္ေလး က်သင့္သေလာက္ ငါေပးမယ္’’ လို႔ေျပာလိုက္ေတာ့မွ ကား ေပၚတက္ခြင့္ရလိုက္တယ္။

သူက ကၽြန္ေတာ့္ကို ‘‘ခင္ဗ်ား ဒီပညာေတြကို ဘယ္ကေန တတ္လိုက္ တာလဲ’’ တဲ့။ သူေမ့ေနလို႔လားေတာ့မသိ။ ကၽြန္ေတာ္လည္း တစ္ခ်ိန္က သူ႕လိုေက်ာင္းဆရာ ဆိုတာေလ။

တင္ညြန္႔

About these ads